初中語文網(wǎng)絡教學平臺建設與利用

自進入信息時代以來，互聯(lián)網(wǎng)技術得到了迅猛的發(fā)展，同時網(wǎng)絡技術在各行各業(yè)均得到了廣泛的推廣和應用，學校教育也不例外。網(wǎng)絡技術在語文教學中的合理運用可以為學生學習語文知識提供良好的學習平臺，其可以打破傳統(tǒng)語文教學的束縛，充分發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設一個良好的語文學習環(huán)境，豐富學生的語文知識，進而可以提升語文教學的效率。本文以網(wǎng)絡教學為研究對象，就其在初中語文教學中的運用策略進行了探究。

健全網(wǎng)絡教學形式

隨著信息技術在初中語文教學中運用的普及、推廣和應用，語文教學對于網(wǎng)絡教學平臺的依懶性也越來越強，所以必須要對網(wǎng)絡教學平臺進行完善、合理的構建和維護。就初中語文學科本身而言，其所包涵的教學內(nèi)容比較豐富，它不僅是語文知識的簡單講解和灌輸，更是渲染和宣揚文化的一種方式，這也是網(wǎng)絡教學平臺的構建要基于語文學科特點來配合使用的重要原因。比如：網(wǎng)絡教學平臺要建立系統(tǒng)化的教學網(wǎng)絡，來更好地指導教學的模式和方法，以盡可能地豐富語文教學的內(nèi)容，增強語文教學的多元化和靈活化。另外，語文教師要想更好地利用網(wǎng)絡教學平臺，就必須要樹立正確的利用意識，切實以學生為主體來開展合理運用，避免在應用網(wǎng)絡教學平臺的時候出現(xiàn)過度的依懶性、不足性和隨意性，切實借助網(wǎng)絡教學平臺來提高語文教學的質(zhì)量。

例如：在講解朱自清所寫的《春》和《背影》這兩篇教學文章的時候，語文教師可以借助網(wǎng)絡教學平臺來為學生搜索有關《春》和《背影》這兩篇教學文章的寫作背景以及相關的點評內(nèi)容，以便學生更好地理解和認識《春》和《背影》這兩篇文章中作者所要表述的思想感情。比如，葉圣陶先生在《文章例話》這篇寫作中就《春》這篇文章進行了詳細的點評，說這篇文章寫得非常簡潔、明了，沒有多余的字眼，即便“了”和“的”等字，也不存在多余運用的問題。通過這種形式的課堂講授，學生可以充分了解和認識所講的教學內(nèi)容，更可以借助豐富的網(wǎng)絡學習資源來豐富學生學習的內(nèi)容，不斷豐富學生的語文知識面，同時教師也可以引導學生自主來搜索相關的語文知識，提升學生搜集語文有效知識的能力。

營造網(wǎng)絡信息氛圍

網(wǎng)絡信息氛圍的營造是開展初中語文網(wǎng)絡教學的基礎和前提，其質(zhì)量直接決定著網(wǎng)絡教學平臺利用的質(zhì)量，所以在平時的語文教學過程中，語文教師必須要注重網(wǎng)絡信息氛圍的合理創(chuàng)設。在初中語文教學的過程中，語文教師必須要根據(jù)教學的內(nèi)容來選擇針對性的聲情并茂的多媒體課件，以動態(tài)性的動畫或者視頻來充分調(diào)動學生學習語文知識的興趣與求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。另外，在語文網(wǎng)絡教學平臺建設和利用的時候，為了避免學生因網(wǎng)絡教學平臺的誤用而產(chǎn)生不良后果，教師也需要為學生創(chuàng)設一個良好的網(wǎng)絡信息氛圍。首先，師生必須要對信息利用有一定的甄別和辨析能力，切不可照抄照搬網(wǎng)絡上的各種知識，同時還要保持網(wǎng)絡信息的“量”，切不可過多地灌輸而影響正常課程的開展，也不可太少而無法激發(fā)學生學習的興趣，從而確保網(wǎng)絡教學平臺更好地服務于初中語文教學。

例如：為了更好地激發(fā)學生參與到語文網(wǎng)絡教學中來，語文教師可以結合教學的內(nèi)容和目標，通過網(wǎng)絡，為學生搜集一些教學信息，并要對搜集到的教學信息進行合理分析、辨別、歸類和整理，以不斷完善教學內(nèi)容和結構。比如，在講解《探索月球奧秘》這篇文章的時候，語文教師可以引導學生自主在課下借助網(wǎng)絡來查詢一些與月球相關的教學知識，并要鼓勵小組積極進行溝通和交流，同時還要與學生在課堂上進行互相溝通、交流和展示，從而不斷激發(fā)學生學習語文知識的興趣。

合理構建教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺的建設與利用質(zhì)量與語文教學內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系。初中語文教學作為語文教學的初級階段，它要求網(wǎng)絡教學平臺具有基礎性和切實性。所以，語文教師必須要合理運用網(wǎng)絡教學平臺，才可以更加得心應手。因此，在構建初中語文網(wǎng)絡教學平臺的過程中，語文教師必須要確保其時效性，從教學目標、內(nèi)容、方法和評價等多角度來建立和完善平臺，以便充分發(fā)揮語文網(wǎng)絡教學平臺在提升語文教學質(zhì)量方面的積極作用。

例如：在平時的教學過程中，語文教師可以借助QQ、微信和論壇等網(wǎng)絡工具，為學生創(chuàng)設一個自由溝通和交流的教學平臺，使學生在這個平臺上與教師和其他同學互相交流，學習心得，并展示出自己最為滿意的作品，比如一首小詩或者一幅搞笑的漫畫等，均可以提高學生創(chuàng)作的積極性，提高教學的效率。這樣的平臺，增加了學生之間的了解，使得一些內(nèi)向的學生變得開朗起來，也讓一些家長學習了別人的育兒方法。

結束語

網(wǎng)絡教學平臺的合理構建和運用在初中語文教學中的運用可以為學生提供一個良好的教學平臺，有利于激發(fā)學生學習語文知識的興趣和求知欲，也有助于師生互動性的增強，同時也可以提高初中語文教學的質(zhì)量。因此，在平時的初中語文教學中，語文教師必須要合理構建網(wǎng)絡教學平臺，以不斷提升教學的效率。

（作者單位：江西省會昌縣會昌實驗學校）