健康教育與幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒健康教育是幼兒園教育工作的重中之重，要樹立正確的健康觀念，確保幼兒的身心健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，我國(guó)各地幼兒園在健康教育方面都付出了很大努力，但總體來看，這方面的工作成果存在較大的差異性，與《綱要》的要求還存在一定的距離。因此，更好地開展幼兒健康教育，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，是當(dāng)前幼教面臨的一項(xiàng)具有重要意義的工作。

習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

人生之路，始于孩提時(shí)代。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒健康教育的內(nèi)容十分豐富，包括幼兒健康生活習(xí)慣形成、健康生活理念形成等諸多環(huán)節(jié)。

幼兒園要通過多種有效策略，攜手幼兒家庭，家園共育開展好健康教育。健康的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)各種傳染病的侵襲起到很好的防御作用，降低非傳染性疾病發(fā)病的幾率，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓生命保持健康的常態(tài)，為幼兒美好幸福的人生奠定基礎(chǔ)。

存在的問題

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我國(guó)幼兒的健康教育工作取得了一定的成果。但是，在工作中我們也發(fā)現(xiàn)了一些影響幼兒健康教育工作發(fā)展的問題。總體來說，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

第一，對(duì)于幼兒健康教育工作沒有制定切實(shí)可行的有效策略，缺少總體性的設(shè)計(jì)規(guī)劃。表現(xiàn)在沒有具體的工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的教材、專家的指導(dǎo)等方面。由此導(dǎo)致了幼兒健康教育工作難以落到實(shí)處。

第二，城鄉(xiāng)幼兒園健康教育環(huán)境存在較大差異。城鄉(xiāng)差距體現(xiàn)在幼兒園健康教育中的表現(xiàn)是，農(nóng)村的幼兒園在教學(xué)設(shè)備、師資、教學(xué)環(huán)境、書籍等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市幼兒園，可以說存在天壤之別，有的農(nóng)村幼兒園在健康教育方面還是完全空白的。

第三，師資力量不足，很多幼兒教育的工作人員對(duì)健康教育的重要意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)，將健康教育等同于鍛煉身體和營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生保健，忽視對(duì)幼兒的健康教育和健康生活習(xí)慣培養(yǎng)。

第四，幼兒心理健康教育成為盲區(qū)，目前很多幼兒園及家長(zhǎng)十分關(guān)注幼兒的身體健康和智力的開發(fā)，而心理健康教育卻沒有得到應(yīng)有的重視。其實(shí)，心理健康教育在幼兒時(shí)期也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

培養(yǎng)策略

結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，制定健康教育綱要 據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前學(xué)齡前兒童已經(jīng)超過一億，幼兒健康教育任重道遠(yuǎn)。基于目前我國(guó)幼兒教育存在健康教育指導(dǎo)綱要缺失的問題，我們要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律制定一套完善的、切實(shí)可行的健康教育發(fā)展綱要。綱要要切實(shí)結(jié)合幼兒的發(fā)展情況，突出科學(xué)性、創(chuàng)新性，充分結(jié)合幼兒教育改革的指導(dǎo)思想，徹底打破過去那種填鴨式的教育模式，設(shè)身處地的站在幼兒的角度去組織教學(xué)活；同時(shí)還要考慮到每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異性，要在面對(duì)共性的同時(shí)，不忽視個(gè)性的發(fā)展。完善的健康教育指導(dǎo)綱要應(yīng)該具有內(nèi)容明確、教材生動(dòng)、科學(xué)等特點(diǎn)，明確指出幼兒教師進(jìn)行幼兒健康教育所應(yīng)遵循的原則、應(yīng)接受的培訓(xùn)內(nèi)容等。唯有此，才能保證幼兒健康教育落到實(shí)處，做出成效。

結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，開展健康教育活動(dòng) 在幼兒健康教育教學(xué)工作中，幼兒教師要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)，注意教學(xué)方法的靈活性，對(duì)于一些個(gè)性特點(diǎn)突出的幼兒，要善于運(yùn)用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，更多地給予幼兒熱烈的掌聲、誠(chéng)懇的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們高高興興完成活動(dòng)的目標(biāo)，在寓教于樂中，完成我們的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒獲得健康教育的裨益。如果幼兒在活動(dòng)中能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，成績(jī)突出，教師要給予其適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于一些表現(xiàn)調(diào)皮，甚至影響別人的幼兒，教師要考慮到這個(gè)時(shí)期正是健康習(xí)慣形成的時(shí)期，出現(xiàn)自制能力差、沒有耐心、恒心的現(xiàn)象，也是不足為奇的，這就要求教師通過和家長(zhǎng)交流的渠道，更多地了解幼兒的實(shí)際情況，為實(shí)施有效的教育策略提供參考。只要用心關(guān)愛孩子，引導(dǎo)孩子，健康的生活習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

創(chuàng)建良好教育環(huán)境，促進(jìn)健康習(xí)慣養(yǎng)成 人是環(huán)境的產(chǎn)物，家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。幼兒健康教育的最終目標(biāo)是讓幼兒養(yǎng)成健康的行為，因?yàn)榻】档男袨槭且粋€(gè)人生活健康、心理健康、身體健康的保證，是一個(gè)人生幸福的基礎(chǔ)。幼兒教育專家研究認(rèn)為，幼兒所賴以生存的生活環(huán)境和其家長(zhǎng)的生活方式、生活習(xí)性、思想觀念等，會(huì)深刻影響著幼兒的觀念及習(xí)慣的形成。因?yàn)橛變旱呐袛嗄芰Α⒎直婺芰€沒有形成，只有在被動(dòng)的模仿和大人的引導(dǎo)中，逐步形成自己的生活習(xí)慣。因此，要想促進(jìn)幼兒健康生活習(xí)慣的形成，就必須為他們創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。比如：在家里，父母以身作則，讓自己保持健康的生活習(xí)慣，在與孩子一起吃早飯時(shí)，要先洗手，不剩飯、不挑食等。身教重于言教，久之幼兒的良好習(xí)慣就形成了。再如：在社區(qū)宣傳欄中設(shè)立“保護(hù)五官”“交通安全”等方面的專欄，畫面活潑、生動(dòng)，令幼兒喜歡。

開展健康教育研究，構(gòu)建先進(jìn)教育模式 目前，無論國(guó)際還是國(guó)內(nèi)都十分重視幼兒健康教育研究。在幼兒園健康教育工作中，我們要通過多種渠道廣泛吸收先進(jìn)的教育理論，結(jié)合本園的實(shí)際情況，構(gòu)建有機(jī)結(jié)合幼兒生理健康和心理健康發(fā)展的先進(jìn)教育模式，要做到結(jié)合不同層面和環(huán)境下生長(zhǎng)的幼兒設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃呗裕龅揭虿氖┙蹋逃兴@。

學(xué)齡前的幼兒正是習(xí)慣、性格等形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行健康教育，促使其形成健康生活習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們?cè)诮逃^程中，要通過豐富多彩的教育方式，逐步提升幼兒的健康知識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到健康生活習(xí)慣與自身和他人的關(guān)系，健康的行為是一個(gè)人必須具備的良好品質(zhì)等，同時(shí)，我們還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒健康、樂觀的品德。

綜上所述，幼兒園要心系幼兒的健康發(fā)展，通過構(gòu)建先進(jìn)的教育模式，開展幼兒健康教育，為幼兒的健康人生奠基。

加強(qiáng)培訓(xùn)提升素質(zhì)，優(yōu)化健康教育師資 目前，我國(guó)幼兒教師對(duì)從事健康教育的知識(shí)和能力還不能滿足需求。加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化健康教育師資，是擺在面前的一項(xiàng)重要工作。我們要從幼兒健康教育的諸多環(huán)節(jié)入手，制定培訓(xùn)計(jì)劃，開展培訓(xùn)活動(dòng)，讓幼兒教師真正擔(dān)負(fù)起幼兒健康教育和健康習(xí)慣養(yǎng)成的重任。通過對(duì)幼兒健康教育工作的總結(jié)，幼兒園教師在健康教育中必須從如下幾方面提升自己的工作水平：第一，要不斷學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，掌握豐富的、系統(tǒng)的幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)。如果自身知識(shí)不足，在幼兒健康教育中就難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。第二，健康教育活動(dòng)開展時(shí)，教師要保持良好的狀態(tài)，做到思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)，這是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；比如，在健康教育活動(dòng)《香香的食物》中，教師要首先確立這次活動(dòng)的目標(biāo)是：讓幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜名稱，愛吃幾種經(jīng)常在餐桌出現(xiàn)且具有極高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的蔬菜。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合幼兒的興趣和活動(dòng)目標(biāo)，一步步展開。第三，教師要善于運(yùn)用健康教育評(píng)價(jià)的方法，比如：?jiǎn)柧矸āＭㄟ^問卷調(diào)查，了解所需要掌握的幼兒情況，為更好地制定健康教育策略提供參考。

結(jié)束語(yǔ)

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒健康教育的地位得到很大的提升，幼兒健康教育成果的優(yōu)劣，直接關(guān)系著幼兒將來的人生幸福。健康教育是必須引起幼兒園教育高度重視的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文分析了當(dāng)前幼兒健康教育中存在的問題，從制定教育策略、開展教育活動(dòng)、創(chuàng)建教育活動(dòng)等方面，探究了健康教育與幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)的策略，以期為廣大同仁提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省如皋市如城健康幼兒園）