初中語文活動課的探索

隨著我國科技的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的不斷實施，高耗低效的陳舊語文教學(xué)方法已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，以小組合作、學(xué)生主動探究為特征的語文活動課的開展為陳舊的語文教學(xué)提供了一條充滿希望的途徑，新的改革熱點使語文活動課這一重要的課堂組織形式正以不可阻擋之勢越來越多地進入我們的課堂。筆者深切感覺到，教改首先要讓一線教師準確理解語文活動課這一教學(xué)形式的優(yōu)點和作用，充分調(diào)動一線教師真正參與語文活動課實踐的主動性和積極性。結(jié)合多年的初中語文教學(xué)實踐和感受，筆者談?wù)勗诔踔姓Z文學(xué)習(xí)中開展語文活動課的幾點想法。

營造語文活動的環(huán)境意識

教師自身具備語文活動的意識是開展語文活動課的重要前提。教師的教學(xué)過程實際上就是一個創(chuàng)造性的腦力勞動，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法不但抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的發(fā)展，而且也抑制了教師的創(chuàng)新意識，使教師變得因循守舊，不愿意花費時間和精力帶領(lǐng)學(xué)生參加語文教學(xué)活動，從而使初中學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣越來越弱，語文學(xué)業(yè)成績也越來越令人不敢恭維。因此語文教師要幫助學(xué)生開設(shè)語文活動課的前提是必須自身要改變以前的那種教學(xué)方法，教師自己的內(nèi)心要有引領(lǐng)學(xué)生參加語文活動的意識。在這種語文活動意識的引領(lǐng)下，教師不斷改革語文學(xué)科的教法，使以學(xué)生小組合作的語文活動課這一新型教學(xué)組織形式，滲透于整個語文教學(xué)始終。

教師努力營造語文活動的環(huán)境和氛圍，為語文活動課的開展保駕護航。語文活動課是一種學(xué)生自主參加設(shè)計、學(xué)生自主參加活動、以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)過程。初中學(xué)生根據(jù)教師提供的語文活動問題清單相互討論、合作學(xué)習(xí)、合作探究，各小組先努力通過小組內(nèi)語文活動解決相關(guān)問題。對于小組不能解決的問題由學(xué)生記錄在案，然后每一小組輪流安排一位學(xué)生把問題在黑板上展示，再在教師的指導(dǎo)下由全班學(xué)生集中討論、其他小組幫助共同解決。如還有不能解決的問題，則由教師集中點撥活動小組合作共同解決。在安排小組活動的過程中，教師一定要把不同層次的學(xué)生有機結(jié)合進行編排，注意編排時不能使語文活動小組變成某一位學(xué)生的發(fā)言專利，活動小組間要能明確分工使組員輪流發(fā)言、輪流記錄、輪流展示，否則活動小組間的合作學(xué)習(xí)就會變成一句空話。當(dāng)然，隨著時間的推移和學(xué)生的變化，活動小組的編排生成也需要根據(jù)學(xué)生的活動情況做動態(tài)的調(diào)整。在小組活動學(xué)習(xí)時教師只能適當(dāng)引導(dǎo)，不要過多干涉，要努力幫助學(xué)生營造活動的環(huán)境和氛圍，始終為學(xué)生間的語文活動課的開展保駕護航。

準確把握課程標準

教師一定要準確把握課程標準，選擇適合語文活動課開展的語文知識。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該準確定位、了解和熟悉學(xué)生的語文認知水平，選擇適合語文活動課開展的語文知識實施小組活動交流、活動探究，千方百計地激發(fā)學(xué)生活動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助他們在自主探索和活動交流中不斷掌握、提高自己的語文知識和水平。

比如：教師指導(dǎo)學(xué)生開展演講會、辯論會等小組競賽活動課時，教師同時要明確要求學(xué)生必須以口頭表達為主，經(jīng)過一段時間的活動訓(xùn)練，使學(xué)生的表達能力明顯提高。語文活動課的開展為學(xué)生搭建了自主活動、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的活動平臺，使初中學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā)，學(xué)好語文學(xué)科的信心和決心明顯大增。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要準確把握課程標準，選擇適合語文活動課開展的語文知識進行語文活動小組合作學(xué)習(xí)，以便切實提高語文活動小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

設(shè)計并評價語文活動

教師精心設(shè)計有效的語文教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生適時展示語文活動探索成果。教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中等略偏下學(xué)生的認知水平，設(shè)計有效的語文教學(xué)活動，同時要為活動小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留比較充足的時間和空間。在學(xué)生語文活動學(xué)習(xí)的同時，教師的介入指導(dǎo)同樣不可或缺。當(dāng)然，教師介入指導(dǎo)的時間和空間越少越好，活動學(xué)習(xí)過程中教師要持續(xù)關(guān)注各個小組活動學(xué)習(xí)的進程，以便教師能夠俯下身子適時點撥，有效指導(dǎo)。在語文活動課上教師要求每一個小組把語文活動學(xué)習(xí)的結(jié)果展示在黑板上，欣賞到黑板上展示的自己的探索成果學(xué)生們都很興奮，學(xué)生們參與活動探究的熱情持續(xù)高漲、學(xué)習(xí)語文的興趣被持續(xù)地激發(fā)，語文學(xué)習(xí)的效果將明顯地被提高。

教師對學(xué)生語文活動課的成果應(yīng)及時評價，努力鞏固語文活動課的成效。在語文活動課教學(xué)中教師必須指導(dǎo)各組組長對組員要能夠明確分工、適當(dāng)輪換，以便每一個組員都能夠參與到觀察、制作、表演等精彩的語文學(xué)習(xí)活動中去，充分發(fā)揮每一名學(xué)生參加語文活動課學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文活動課學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生動腦、動口、動手，參與其中，并能對一些后進生及時地進行肯定性評價，以避免這些學(xué)生遭到忽視和冷落而袖手旁觀。教師一定要通過自己的言行讓每一個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注和鼓勵，努力讓他們更加積極、更加主動地參與到今后的語文活動課的合作學(xué)習(xí)中去。因此，教師對學(xué)生主動參加語文活動課表現(xiàn)的積極評價和肯定，一定會促進學(xué)生間開展更加和諧、更加有效的語文活動課學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學(xué)校）