中小學男女生學習差異分析

在傳統家庭和學校，男生和女生是共同平等的學習群體，但人們總是說：“女孩聽話，男孩不聽話。”這是因為男女學生在中小學，他們的學習態度、行為習慣等方面有著一定的差異。教師、家長、社會對女生的評價往往好于男生。男生和女生的差異在哪里？為何出現差異？在教學中應采取什么策略？

差異客觀存在

男生和女生的差異，按心理學來講，是社會成熟早和晚的差異，即女生社會成熟早，而男生社會成熟晚所致，他們學習的差異主要表現在以下幾個方面：

學習態度方面的差異 第一，男生和女生在學習的主動性上有差異，一般女生學習較男生主動。第二，男生和女生在聽課效果上存在差異，女生注意力的穩定性總是高于男生。第三，男生和女生在完成作業上也有差異。第四，男生和女生的課堂紀律有明顯的差異，女生的課堂紀律較好，而男生紀律較差。

學習動機方面的差異 學習動機上的差異體現在女生的學習目的性明確，她們往往用心學習，刻苦鉆研。目的是要學到知識，以求成才，提高自己在家庭中的地位和將來的社會地位。其次，體現在女生的緊迫感較強。她們迫于掌握文化知識，基本技能，以適應社會的需要。男生的學習目的性不較明確、緊迫感較差，一些男生往往抱著無所謂的態度，把學習看成一種負擔，是老師交給的任務來對待。

學習效果方面的差異 男女生存在學習態度、學習動機上的差異，導致了學習效果上的差異。女生在朗讀、朗誦、歌唱中有較明顯的優勢；女生書寫整潔、卷面整齊、作業質量高。如我校一至六年級的一次朗誦比賽中，十三名參賽同學中，有十二名是女同學，只有一名男同學，結果九名獲獎的全是女同學，女同學占絕對優勢。

差異形成的原因

男生和女生差異形成的原因是多方面的，有心理的、有生理的、有環境的和教育模式等。

生理成熟差異所致 男生和女生的生理成熟是有差異的，特別是以性成熟為主要標志的生理成熟，女生明顯早于男生。現代研究表明：女孩性成熟的年齡在12至18歲左右，男孩性成熟在14至19歲左右，也就是女性的性成熟比男性提前1至2年的時間。男生和女生存在生理成熟的差異，客觀上形成了其社會成熟的差異。人們常說，女孩發育早，懂事早就是其中的道理。從兒童時代到青春期，男孩總是更具競爭性、侵犯性和支配性；女孩則更喜歡交往，并注重發展親密的友誼。從社會意識形成的那一刻起，女孩更趨向于聽從成人的命令，男孩則常用身體的、情緒的及理智的方式來表示對抗，因此也經常出現行為問題。

男生遲到的“醒悟”并非偶然。因為男女大腦發育速度的差異，在整個小學階段，男孩的語言表達和讀寫能力都比女孩發育得更緩慢。這在一定程度上造成了男生的劣勢。

教育模式所致 受我國目前文化背景的影響，男生和女生有著不同的教育模式，特別是家庭教育模式的巨大差異。我們的教育特別關注細節，追求踏踏實實、認真聽課、死記硬背的努力。男生從小更貪玩好動，他們更難專注眼下刻板的學習。而女生的細致、認真相對來說更容易適應學校的要求。

根據調查，男生更傾向于動手實驗、參與體驗、操作電腦等學習方式，而女生則更喜歡閱讀、語言溝通等學習方式。然而，據孫云曉觀察，那些被男生偏愛的學習方式，在目前絕大多數中小學都“被嚴重忽視和排斥”了。

與男女生的性別差異相比，教育專家康健認為：“目前的教育不利于孩子創新思維發展。它助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復工作的特質。這樣，不僅扼殺男生的天性，可能也傷害了那些不擅長記憶、不夠細致的女生。”

教育策略

男生和女生心理上的差異，自古以來就已形成，現代社會也仍然存在，家庭、學校、社會如果不重視，不采取相應的措施、策略，會影響青少年的培養，甚至會關系到整個民族的興衰，家庭、學校、社會各方面都要采取積極的對策。

轉變教育方式 家長和教師在與男生交流的過程中，應特別注意利用形象化的語言、有趣的事例、表揚與批評等方法，培養男生的注意穩定性，注意激發其做事的自覺性和克服困難的意志力，培養其有意注意，以此克服男生注意容易分散的現象。特別要重視他們在問題解決中不僅注意整體與部分的關系，而且要注意細節，在一些微不可及的地方贊揚他們。而對于女生，她們很早就會讀寫，在中小學時期很少出現閱讀問題，有a良好的言語推理能力，所以應側重訓練她們邏輯思維，加強動手實驗、參與體驗、操作等能力的訓練。

培養吃苦耐勞的精神 從幼兒期開始，給予男孩更多的勞動、吃苦、節儉、戰勝困難的體驗，而不僅僅是流于口頭。比如：讓男孩在家干家務、打掃衛生、下廚房做飯、在田地里勞動、在工廠里做工等，使男孩從勞動中、從艱苦體驗中得到教育，得到鍛煉。

中小學男生和女生的心理差異造成能力之間的差異是客觀存在的，短時間內難以徹底消除。只有達成共識、共同參與，全社會采取切實的教育措施、教育手段、教育方法，才能縮小或基本消除男生和女生的社會成熟的差異。縮小男女社會成熟的差異，有利于男生的社會責任感的增強，有利于調動男生的積極因素，有利于國家的興旺、民族的振興，為實現中國夢添磚加瓦。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區塘尾萬里學校）