中職英語(yǔ)情感教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

摘 要：目前，英語(yǔ)課程作為眾多課程中較重要的一門課程，在最近幾年來(lái)，也做出了相應(yīng)的改革措施，情感教學(xué)已經(jīng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果和保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到很關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中全面展開，要求重視學(xué)生的情感，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；情感教學(xué)；實(shí)踐與探索；

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，特別是中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后順利找到工作起到很大的作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，中職英語(yǔ)教師深入改革以及完善教學(xué)模式。但是從我國(guó)當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)講，還是存在著很多問題，這些問題直接影響著中職英語(yǔ)教學(xué)的開展和進(jìn)步，所以我們?yōu)榱四軌蛱岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要在英語(yǔ)教學(xué)中采用情感教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，他們都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生都是沒有順利被普通高中錄取，學(xué)習(xí)底子較差。中職學(xué)生普遍都沒有明確的學(xué)習(xí)方向，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有濃厚的興趣，面對(duì)這樣的對(duì)象，很難以展開中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)教師也會(huì)感覺很頭疼，雖然在課堂上想盡各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，但還是無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。在這樣的形式下，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)面臨著很多困難。另外，中職英語(yǔ)教學(xué)不能單單只停留在教學(xué)模式上，一味的重視知識(shí)的傳授，卻從根本上忽視了對(duì)學(xué)生心理展開教育。現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，也不能采用普通高中英語(yǔ)教學(xué)模式，需根據(jù)中職學(xué)生的差異，建立起與之相符的教學(xué)模式。從教學(xué)層面上來(lái)講，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的教育觀，圍繞在學(xué)生心理需求以及行為習(xí)慣展開上教育教學(xué)。從中職學(xué)生的實(shí)際水平上出發(fā)，中職學(xué)校需要根據(jù)相關(guān)理論教學(xué)轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，可運(yùn)用情感模式展開教學(xué)，幫助中職學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、情感教育教學(xué)實(shí)施的重要性

1.情感教育的兩種形式

通常情況下，我們將情感教育分為狹義、廣義這兩種類型。廣義的情感教育從認(rèn)知領(lǐng)域上來(lái)講，是一個(gè)比較廣泛的情感領(lǐng)域，它所包括范圍很廣，比如認(rèn)知清洗的反應(yīng)、習(xí)慣、愛好、脾氣、態(tài)度、價(jià)值取向、人格傾向等等。其狹義的情感教育是比較單一的，主要是指家庭以及學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)體情感展開的教育訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)感覺是否敏感、是否有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定等等。根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)來(lái)講，我們應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生展開狹義的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生如何在情感領(lǐng)域中激勵(lì)自己，也就是我們所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有具有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。另外，在中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，教師也可適當(dāng)對(duì)學(xué)生展開廣義情感教育，但還是需要以狹義情感教育為主。實(shí)際上，中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)專業(yè)人才，具備遠(yuǎn)大的目標(biāo)、愉快的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、濃厚的興趣等等，因此中職英語(yǔ)教師不但要關(guān)心學(xué)生的情感，而且也需要積極創(chuàng)造出和諧向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2.情感教學(xué)實(shí)行的重要意義

（1）藝術(shù)是一門情感，情感作為形成教學(xué)魅力的主要因素。在教學(xué)過程中，我們很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)美，與藝術(shù)美存在著很大差別，藝術(shù)美較直觀和顯性。中職英語(yǔ)教學(xué)不重視或者缺失情感因素，在教學(xué)過程中就很難產(chǎn)生藝術(shù)美的意境，同時(shí)也不能使課堂變得豐富多彩。情感也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）語(yǔ)言活動(dòng)可視為生命活力。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教學(xué)是否具有張揚(yáng)的生命力，不單單與教師自身理想結(jié)構(gòu)有著很大關(guān)系，同時(shí)也與教師能力結(jié)構(gòu)中是否具備情感因素有著直接關(guān)系。如果在教學(xué)過程中，教師傾注很多情感，那么英語(yǔ)課堂上一定豐富有趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛也被教師營(yíng)造出來(lái)，從而可以不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)情緒。（3）沒有投入情感的期望是不能稱之為期望，在英語(yǔ)教學(xué)中，情感作為連接教材、教師、學(xué)生之間的催化劑，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這種情感投入以及情感期望一定會(huì)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期效果。英語(yǔ)教師對(duì)自身職業(yè)熱愛，學(xué)生深入研究英語(yǔ)，這些與理性的教與學(xué)并無(wú)太大關(guān)系，很大一部分原因是由于自身情感的推動(dòng)。筆者是一名中職英語(yǔ)教師，很榮幸有機(jī)會(huì)能夠探索情感教學(xué)實(shí)踐性因素，探索出與中職英語(yǔ)發(fā)展相符合的教學(xué)模式，不斷提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能感染和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，是中職英語(yǔ)教師所應(yīng)該深入研究的問題。

三、實(shí)施情感教學(xué)模式策略論述

1.以情育情教育策略

情感教育是展開整個(gè)教育教學(xué)的根本，也就是需要利用情感來(lái)培養(yǎng)情感。一名合格的中職英語(yǔ)教師，需要做到以人文本、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師需要用自身的教學(xué)情感和人格力量來(lái)進(jìn)一步感染學(xué)生，使學(xué)生能夠形成主動(dòng)的情感，教師與學(xué)生心靈之間產(chǎn)生共鳴，保護(hù)他們的自尊心，并幫助他們樹立起自信心。根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，中職英語(yǔ)教師需要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)一步疏通情感之間的障礙。實(shí)際上，掌握好“Great！Excellent！”“Frantastic！Welldone”“A good job”“Pretty（quite，very）good”“I enjoy（appreciate）your pronunciation（spelling…）”這本身也是英語(yǔ)所學(xué)習(xí)的過程中。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要引領(lǐng)學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所帶來(lái)的快樂。另外，以情育情教育方式的還有一個(gè)很重要的方面，就需要建立良好的師生關(guān)系。中職英語(yǔ)教師可以充分利用早自習(xí)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、興趣小組、英語(yǔ)晚會(huì)、競(jìng)賽等等各種渠道，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，能夠深入了解到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，幫助學(xué)生加以解決這些問題，使學(xué)生能夠充分信任自己，并且?guī)椭麄冞m應(yīng)學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.以境育情的教學(xué)策略

在現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師所采用的各種教學(xué)方式都是從激發(fā)學(xué)生情感以及創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情景出發(fā)。可以這樣講，沒有指定的社會(huì)交流情景，也就沒有相關(guān)語(yǔ)言交流活動(dòng)。所以，在教學(xué)過程中可充分使用錄像、多媒體、投影儀等各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)造出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的課堂情景。同時(shí)，師生結(jié)合相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)言情景，可達(dá)到多樣化教學(xué)的基本要求。英語(yǔ)教師需創(chuàng)造出生動(dòng)活波、和諧向上的課堂氛圍，使學(xué)生能夠集中全部注意力聽課以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。采用以境育情的方式，使學(xué)生能夠被課堂情境所感染，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在實(shí)踐過程中，我們需要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)各方面特點(diǎn)，并且結(jié)合英語(yǔ)教材中相關(guān)合作方式進(jìn)一步使學(xué)生英語(yǔ)情感得到激發(fā)，創(chuàng)設(shè)出與英語(yǔ)教學(xué)相符合的學(xué)習(xí)情境。在布置情感教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)教師有著很高的要求，教師不單單要有肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，也需要采用各種表達(dá)方式，能夠吸引廣大學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.以理育情的教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的實(shí)行，我國(guó)人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。目前，英語(yǔ)這門課程已經(jīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，從小學(xué)階段一直到大學(xué)階段，都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程。因此，中職英語(yǔ)教師需要意識(shí)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)他們?nèi)蘸髲氖鹿ぷ饔兄欢ǖ挠绊憽Ｈ绻麑W(xué)生英語(yǔ)水平較好，被企業(yè)錄用的可能性較大。在這樣的形勢(shì)下，英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)還需要幫助他們端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，能夠以外部的壓力來(lái)刺激內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，英語(yǔ)教師也需要深入研究和利用英語(yǔ)情感色彩，能夠利用自身充足的感情情緒來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.以行育情的教學(xué)策略

在情感教育過程中，較為重要的是以行育情。無(wú)論怎樣的情感都需要在實(shí)踐情感中得以產(chǎn)生。想要實(shí)施以行育情，對(duì)教師自身有著較高的要求，需要中職英語(yǔ)教師塑造好自身的形象，同時(shí)英語(yǔ)教師的自身水平以及自身素質(zhì)也直接決定著是否能夠直接激發(fā)出學(xué)生情感。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，如果中職英語(yǔ)教師能夠流利的說著英語(yǔ)、規(guī)范整齊英語(yǔ)板書、生動(dòng)形象的內(nèi)容講解等等，這些都會(huì)在無(wú)形之中影響著學(xué)生們。另外，在英語(yǔ)情感教學(xué)過程中，教師還需要掌握好教學(xué)藝術(shù)，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師是能夠把學(xué)生所不感興趣的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兯信d趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展他們的知識(shí)層面，能夠真正領(lǐng)悟到英語(yǔ)內(nèi)在的魅力。在中職教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也便能重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能帶著濃厚的興趣展開對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高提高自身的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

5.以趣育情的教學(xué)策略

我們都知道，如果對(duì)一件事情有著濃厚的興趣，那么我們更加愿意去做這件事情。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣作為最直接、最活躍的情感因素，所以，在情感教學(xué)過程中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠具備多樣性、新穎性，同時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要與日常生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生才會(huì)感覺到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常有用的，能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中所遇到的問題。現(xiàn)代中職學(xué)校在編寫英語(yǔ)教材中，基本都從促進(jìn)學(xué)生情感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，所編寫的教材也會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開進(jìn)行，這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外，中職英語(yǔ)教師還需要具有知識(shí)遷移的能力，使學(xué)生在所能接受的范圍之內(nèi)，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，需要建立相應(yīng)的情感教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平和保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量來(lái)講起到很重要的作用，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中需要廣泛應(yīng)用情感教學(xué)模式。中職學(xué)生在畢業(yè)之后，大多數(shù)都會(huì)進(jìn)入到社會(huì)從事工作，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式，不單單可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的為企業(yè)服務(wù)。

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