初中體育教學中的創新理念

摘 要：體育教學是我國國民素質教育的基礎，應當適應社會教育改革的趨勢，不斷將一系列創新性的教學理念融入其中，發展成為具備時代特色的新式體育教學。隨著時代的發展，社會對于人才的需求不斷變化，這為學校體育教育提出了更加嚴格的要求，即在保障學生正常的活動的同時，還應當對學生的各種能力進行輔助性提高。基于此現狀，學校體育教育必須作出改進，對體育教學的理念進行創新，繼而更好地承擔起培養新時代復合型人才的責任。

關鍵詞：初中體育 教學理念 創新教學

自素質教育、新課標改革以來，我國教育事業的發展步伐日漸加快，為了民族文化的傳承和國家建設的有效開展，體育教育在各個教學時段都得到了更多的重視。“身體是革命的本錢”，只有新一代學生打下了扎實的身體基礎，養成了良好的鍛煉習慣和體育精神，才能更加積極、有效地投身于祖國和社會建設中去。當前我國教育理念重新為新時代初中體育教學規定了方向，即促進學生身心健康、心理健康，努力將學生培養成為新世紀內外兼優的預備人才。由此可見，體育教學在初中整體教學體系中占據較大的比重。此外，創新體育課堂教學不僅是初中體育教學任務的必然要求，同時也是當代初中教育工作者必須遵守的職業要求。

一、牢固教學觀念，提升教師水平

學校應當多開展體育教師交流會，促進體育教師相互學習，同時鼓勵教師進行自我批評和自我升華，確保教師隊伍整體水平的提高。體育教師也應當順應時代的發展，不斷運用各種工具或途徑提升自我的專業能力，例如：通過網絡進行專業培養或學習，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個為學生親睞的高素質體育教師。在教學理念方面，主要是應當貫徹以人為本、實事求是、全面發展的觀念。在教學過程中，應當充分對學生的具體情況進行摸底，根據學生身體素質、性別、年齡等不同信息，對學生實施不同的教學標準和教學方式，鼓勵學生與教師之間的交流和互動；體育教學不是專門的體育鍛煉，也不是片面的體育知識傳授，而應當是鍛煉、培養、教學為一體的肢體運動和心理輔導，這樣才能使學生在汲取相應體育知識的同時，又能夠保證其內心世界的良性成長。

二、重視個體差異，因材施教

在每個學生之間都有不同的差異性，這些差異性是客觀存在的，教師應該正確認識和認真對待。現代教學理念要求教師重視學生的個體差異，要想做到重視個體差異，第一要承認個體差異的存在，第二要對不同的個體差異進行區別對待，最終達到發揮學生主體性的目的。在傳統的教學模式中，體育教學跟其他學科的教學方式一樣，都是嚴格按照國家規定的達標標準和通過的考核辦法，依據教學大綱標準來對學生進行授課，通過考試成績和考核等級來對學生好壞進行劃分的。這種古板的教學方式有一個最大的弊端，在于它忽視了學生個體差異的存在，比如體形體質、個人興趣、運動能力等，從而使得這些先天素質較差、技巧水平較低的學生無法達到要求的統一標準，久而久之便會只是學生對參加體育活動失去興趣、失去熱情，甚至對上體育課產生厭惡情緒。想要有效避免這種弊端，就要求教師要做到重視個體差異，在進行體育教學的過程中采用靈活的運動方式和組織有效的學習措施，只是學生對體育產生強烈的學習熱情，逐步在學生心中建立起一個學習目標，使其通過自己的努力奮斗取得成功。根據學生的個體差異來進行體育教學，充分突出了“因材施教”的教學原理。

三、注重合作教育，培養學生合作能力

在傳統的體育教學中，往往是以老師為課堂主導的，注重的是教師和學生之間的互動和溝通，從而忽視了學生相互之間的合作和影響。或者干脆是認為這種學生之間的合作影響是一種消極的無用的作用力，將教學的互動過程僅僅只是局限于教師和學生之間。然而新的體育教學則是更加注重于學生之間的交流與合作。同時教學不僅僅局限于體育課堂了，而是延展到了網絡等等的交流方式。并且加強了合作學習理念的教學，在合作學習中除了教師和學生之間，還有教師之間，學生之間等進行多邊的溝通和交流，這樣能夠最大的提高學生學習的積極性，也能提高教師的教學效率。

在體育運動項目中注重的是合作，個人英雄主義和極端個人主義都是錯誤的。因此我們要在體育教學中進行合作意識的教育，使得學生產生一種對合作的積極而又肯定的態度和情感，能夠產生合作的積極性和主動性。在體育教學中對學生進行合作精神的教育就是要使學生能夠樂于與人合作，善于合作以及用于合作。最后一個是合作技能的教育。能否與人進行良好的合作，不僅僅是關乎于合作意識而且是與合作技能有關。就當今學生而言，普遍缺乏一種合作技能。所以在體育教學的合作教育就是讓學生能夠掌握與人交往的能力，使學生更加善于溝通，學會處理和解決處事上的各種矛盾和糾紛。

總而言之，作為教師，應當全力提升自我綜合素質，不斷通過學習與自我批評來完善自身的教學能力，對體育教學的開展方式和方法進行不斷的創新和完善，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學教學發展之路。

參考文獻：

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