自主學習的初中語文課堂的構建

摘 要：學生是學習和發(fā)展的主體，自主學習課堂的構建不僅能夠凸顯學生的主體性，強化學生對相關知識的理解，而且，對高效語文課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

關鍵詞：自主學習 初中語文

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要相信學生，要有意識的給學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生在自主學習中掌握基本的語文知識，鍛煉能力，進而，為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及社會競爭力的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾種自主學習的活動入手對如何構建自主學習的初中語文課堂進行論述，以確保學生在自主學習的高效課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

1.自主搜集資料

所謂的自主搜集資料是指讓學生借助網(wǎng)絡、課外資料等來搜集與所要學習的內(nèi)容有關的資料，并進行整理、匯總，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，而且，對拓展學生的知識視野，提高學生的語文素養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要相信學生，要鼓勵學生在動手搜集資料中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在教學《皇帝的新裝》時，為了確保高效課堂順利實現(xiàn)，也為了提升學生的語文素養(yǎng)，在該節(jié)課的預習環(huán)節(jié)，我組織學生利用網(wǎng)絡對本篇文章的作者“安徒生”以及相關的作品進行初步了解，明確其作品的特點，之后，在引導學生對該作品進行閱讀。而且，我們也可以看出，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主搜索資料的能力，同時，也能加深學生的印象，進而，逐步提高學生的課堂活動參與度。

2.自主探究問題

自主探究問題是鍛煉學生獨立思考能力，培養(yǎng)學生分析能力和解讀能力的重要方面。所以，在實際教學過程中，教師要組織學生在自主探究中凸顯學生的課堂主體地位，使學生在自主分析，互相交流中掌握基本的語文知識，同時，也有助于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。

還以教學《皇帝的新裝》為例，我引導學生以小組為單位對下面幾個問題進行自主探究，如：①為什么除了小孩意外其他人都不敢說實話？②是什么助長了騙子的行為？③文章講述了一個怎樣的故事？……組織學生在小組內(nèi)進行討論、交流，這樣的自主探究過程不僅能夠幫助學生理解文本的中心思想，突破課堂重難點，同時，對學生自主學習意識的形成以及良好學習習慣的養(yǎng)成都起著不可替代的作用。

課改下的語文課堂應該是自主的課堂，應該是以學生的發(fā)展為中心的課堂，所以，在語文教學過程中，教師要相信學生，要通過多種活動的組織來提高學生的自主學習能力，進而，促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]劉聰娟.初中語文自主學習課堂教學模式的探索與研究【J】.《現(xiàn)代閱讀（教育版）》2011年12期