小學語文閱讀教學之我見

教育家葉圣陶曾說過：知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，需要憑借。語文閱讀教學的目的之一是學生有效表達，構建從閱讀到表達的思維橋梁就顯得尤為重要。古人云：書讀百遍，其義自見，它告訴我們閱讀的重要性。小學語文課標也指出，課堂是學生學習的陣地，閱讀是學生增長知識、開拓視野、提高素質的一個有效的手段。閱讀教學是小學語文教學的核心，它的根本目標是最終達到自己能夠讀書的目的。在課堂閱讀教學中，要積極組織學生參加課外閱讀，使學生興趣、特長都得到發展。教師要用真情去感化學生，點燃學生閱讀的火花，發現和保護學生興趣，引導他們把興趣轉移到語文學習上。都說興趣是最好的老師，它可以激發學生的求知欲。學生的閱讀能力需要通過閱讀來培養，所以，閱讀教學很重要，為此，通過教學實踐，我談談自己對閱讀教學的看法。

一、創設良好的閱讀氛圍，激發閱讀興趣

學生的求知欲特別旺盛，但是自制力較差，很容易受到環境的影響，所以環境很重要。閱讀環境的創設，要以學生發展，提高為中心，體現學生是校園的主人，滿足學生渴求知識的欲望，激發他們閱讀興趣。在班級建設中也有濃厚的文化意識，如班級板報、手抄報等，是向學生傳遞信息的手段，學生在閱讀這些版面能夠找到自己喜歡的內容。所以良好的環境能激發學生閱讀的欲望。學生由被動閱讀走向主動的閱讀，閱讀成了學生的精神享受。

二、讓課堂充滿活力

學生是語文學習的主人，學生要成為主體就應該讓課堂洋溢生命活力，讓學生在課堂中積極參與各種活動，而表演則是活動的主要形式，表演能給教學帶來的生機和活力。課堂表演就是學生琢磨課文、推敲語言、體會情感的過程。新課程理念告訴我們表演是一種深刻理解課文、感受語文含義、提高閱讀能力和審美情感的重要手段。例如，在教學《將相和》一課時，我根據課文的三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪，讓學生自由選擇演繹的故事，根據扮演的角色：廉頗、藺相如、秦王、趙王、大臣、下人等自由組合，輪流出場表演，其他同學則做觀眾和評論家。通過學生的表演——評價——再表演的過程，學生的表演越來越逼真，惟妙惟肖，學生對作品的理解也越來越深，學生的創作能力也越來越強。在這樣的活動中，演員的表演跟觀眾和評論家的評論共同促使學生體會人物的性格特征，大家都充分體會到廉頗知錯就改、勇敢無畏、藺相如機智勇敢、顧全大局、不畏強暴維護趙國尊嚴的品質，也認識到趙國的弱小和秦王的陰險和跋扈。學生在表演與觀看表演中獲得對課文內容直接的感性認識，從而激發起學生對課文真切的生活體驗，不僅擔當角色的同學得到深刻的體驗，而且未擔當角色的同學也會對表演有較為具體而形象的感知。用這種方式來調動學生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂趣，增強課堂活力，為學習課文內容和養成閱讀習慣奠定良好基礎。

三、設置懸念，引發學生質疑

在閱讀教學中，鼓勵學生質疑問題，表揚提問的學生，啟發學生圍繞課文重點提問。無論什么時候都應鼓勵學生提問，引導學生正確感悟、體驗，提出有價值的問題。努力實現簡直取向與學生獨特體驗有機的統一，讓學生帶著問題閱讀課文，這樣既培養了學生獨立思考能力，拓展了學生的視野，又提高了學生的價值取向、審美情趣。例如，有的學生在閱讀《楓橋夜泊》時，對詩文首句“月落烏啼霜滿天”中的“霜滿天”提出質疑，他們的理由是：寒霜是秋夜水氣遇冷凝結于地面的自然現象，絕不像飛雪那樣飄灑空中，“霜滿天”的說法欠妥當。學生在這方面的疑問不無道理。我們共同聯系其時其地詩人的感情世界作深入的思考，覺得“霜滿天”的描寫，雖不符合實際，卻完全切合詩人孤孑清廖的感受。深夜，寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小舟，使他感覺到身外的茫茫夜氣中彌漫著滿天霜花。這樣，引導學生重課本而不唯課本，重結論而不唯結論，敢于“雞蛋里挑骨頭”，敢于向教材、向教師、向權威說“不”，敢于發表自己“挑戰性”的見解和主張，提高了他們自主思考、大膽提問的信心，拓展了學生思路，拓展了思維的廣闊性，也使學生發散性思維能力得到了極大的提升。

四、開展課外閱讀，小組合作

課外閱讀不僅是學生學習的延伸，更是學生成長的需要，積極開展課外課外閱讀是學生語文學習的重要內容。在課外閱讀中，實施小組合作是提高課外閱讀效果的有效方法，由于每個學生即有共性，又有差異，所以小組合作應志趣相投，才能穩固合作關系。在閱讀中小組成員對問題有不同的看法，鼓勵大家進行讀后感的交流，在小組合作閱讀過程中學生可以加深對文章的理解，學生學會發現問題和解決問題，及學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂于去學，主動、積極地參與到學習中。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”，因此，我覺得教師在閱讀教學中可運用種形式鞏固學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中感受閱讀的精彩。

總之，閱讀教學有著較好的發揮空間和時間，抓好學生閱讀，對學生未來的發展有著十分重要的現實意義。鼓勵學生對閱讀的熱情，維持學習興趣，對學生個性發展也起到促進作用。