學(xué)會(huì)傾聽,收獲精彩

傾聽是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)的地方，我總是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)或進(jìn)行對(duì)比性練習(xí)，自己覺得講授得重點(diǎn)突出，清楚到位，可在進(jìn)行知識(shí)反饋時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的往往是重點(diǎn)提示的地方；課堂上同學(xué)們端端正正地坐著，班級(jí)里非常安靜，我認(rèn)為同學(xué)們都在積極動(dòng)腦思考，可一連站起來幾個(gè)同學(xué)都不知道我提的是什么問題，這讓我費(fèi)解，靜下心來仔細(xì)琢磨、反思，究其根源就是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)傾聽。

我認(rèn)為人長著一對(duì)耳朵就是用來聽的。其實(shí)，傾聽作為一種非常復(fù)雜的心智活動(dòng)，既需要聽覺器官的全力投入，也需要人的思維、心理傾向和意志同時(shí)參與，并且還受已有經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境等諸多因素的制約。傾聽是一種意識(shí)，一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。傾聽作為人類學(xué)習(xí)的基本形態(tài)之一，其能力不是與生俱來，而是要專門訓(xùn)練的。尤其對(duì)小學(xué)生而言，需要有計(jì)劃、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行傾聽指導(dǎo)。結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的一些數(shù)學(xué)式的傾聽訓(xùn)練。

首先是聽算訓(xùn)練。每天數(shù)學(xué)課利用三分鐘左右，進(jìn)行口算，主要是以聽為主，進(jìn)行開火車練習(xí)，如不認(rèn)真聽的同學(xué)火車開到那肯定會(huì)停止，后面的接著來，最后再給注意力不集中的那個(gè)同學(xué)回答的機(jī)會(huì)。這種訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，更是培養(yǎng)學(xué)生傾聽過程中注意力和判斷力的好方法。其次是聽后進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。在講授兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，我先讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生口述解題思路，再讓稍差一些的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，如果復(fù)述的過程中有困難，再讓其他同學(xué)說，讓他跟著學(xué)，解題思路能表述了，應(yīng)用題就會(huì)迎刃而解；這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)聽記的積極性，是檢測聽知效果的有效方法之一。最后是邊聽邊記訓(xùn)練。每天布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我口頭說學(xué)生進(jìn)行記錄，這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊記錄的能力。

光有聽的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、明確聽的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

數(shù)學(xué)課堂上，老師的問題還沒有說完，有些同學(xué)的小手已經(jīng)高高舉起，當(dāng)一個(gè)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，其他同學(xué)都覺得事不關(guān)己，做什么的都有，隨便找?guī)讉€(gè)同學(xué)重復(fù)老師剛才提出的問題竟然不知道。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生，在回答老師或他人的問題時(shí)，首先要清楚提的問題是什么，在別人回答時(shí)，要專心去聽，和自己見解不一樣的地方要及時(shí)補(bǔ)充；錯(cuò)誤的地方，要思考如何去糾正。聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白；聽是尊重別人，聽懂別人的意思。每個(gè)學(xué)生的想法是不一樣的，我們課堂的可貴之處在于尊重個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，博取眾人之長，使自己在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提升一步。同學(xué)們明確了自己該如何去做，課堂上我加大監(jiān)督的力度，發(fā)現(xiàn)與之相違背的及時(shí)提醒，利用平時(shí)一切可利用的機(jī)會(huì)耐心引導(dǎo)，使他們逐漸養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的傾聽能力。

二、善于組織教學(xué)，使學(xué)生樂于傾聽

小學(xué)生年齡小，不能夠長時(shí)間的集中注意力，這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容要新穎，能深深的吸引學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)上我充分利用教材為我們提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過具體的、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行感受，獲得體驗(yàn)。例如感受1千米的長度，我領(lǐng)著學(xué)生在操場上量出100米進(jìn)行觀察，再推想出10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，并親自帶著學(xué)生到校外走了1千米的路程，學(xué)生親自體驗(yàn)到了1千米有多遠(yuǎn)，雖然學(xué)生走得很辛苦，但卻使學(xué)生產(chǎn)生了親切感，吸引了學(xué)生的傾聽的興趣。又如，為了讓學(xué)生體會(huì)一分鐘有多長，我先帶著學(xué)生看著鐘表共讀秒數(shù)的活動(dòng)，接著，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)一分鐘可以做些什么，采取多種方式讓學(xué)生感受一分鐘的長度，變枯燥為有趣，學(xué)生們興趣盎然樂于傾聽。有時(shí)講授的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯、易懂，我就讓學(xué)生們自己來當(dāng)小老師，學(xué)生在講授豎式計(jì)算98+25=，有的地方?jīng)]有講清楚，其他同學(xué)就站起來進(jìn)行補(bǔ)充，而且有的同學(xué)還提醒大家一定要注意個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，十位一定要加上個(gè)位進(jìn)上的1，學(xué)生之間補(bǔ)充的非常全面，學(xué)生當(dāng)小老師來講更具有吸引力。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生善于傾聽

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。我班有一個(gè)小男孩自我約束能力很差，數(shù)學(xué)課上很少舉手，幾乎是在我分分秒秒的監(jiān)督下被動(dòng)學(xué)習(xí)，一堂課下來不知他學(xué)得如何，可把我累得筋疲力盡。有一天，數(shù)學(xué)課堂上，有一位同學(xué)背誦小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，把小數(shù)的末尾去掉零說成了把小數(shù)去掉零，最關(guān)鍵性的詞語丟掉了，他第一個(gè)舉起手來進(jìn)行更正，這時(shí)我點(diǎn)著頭，微笑地看著他說：“不錯(cuò)，你聽得真認(rèn)真。”這不經(jīng)意的一個(gè)微笑，一句話，收到了意想不到的效果，增強(qiáng)了他的自信心，他受到了老師的表揚(yáng)聽得更認(rèn)真了，其他沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)也都努力去做，爭取得到老師的表揚(yáng)。我們善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？因此，在平日的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊賞，哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)親切的眼神。

學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣，能使學(xué)生們受益終生，收獲更多的精彩，這就需要老師在平時(shí)的教育教學(xué)中常督促，常鼓勵(lì)，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)之中，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，綻放光彩！