教學管理的改革與創新初探

摘 要：教學管理是學校的生命線，是學校存在和發展的最有利保障。教學質量的提高離不開教學工作的管理和加強。從教學管理的組成來看，廣大教師是學校的核心資源。一切教學管理的創新都需要調動廣大教師的積極性，從教師的各方面工作著手。所以教學管理的改革與創新，首當其沖的是提高廣大教師的積極性，不斷提高教師教學水平。

關鍵詞：教學管理，改革，創新

一、提高廣大教師的積極性

⒈以人為本，以教師為先

提升教學質量，完成教學任務，必須依靠全體教職工的團體合作。要想全體教職工團結一致，通力合作，就要以廣大教職工為先，切實考慮他們的需求，多加鼓勵，充分調動主動積極性。

因此作為教育管理者，一定要真正樹立為廣大教師服務的思想，設身處地的為廣大教師著想，廣泛聽取他們的意見和建議，不斷改善工作方法。

⒉嚴于利己，樹立表率

俗話說，自身不正難正人。因此，要以身作則，為廣大教職工樹立榜樣。做好自己的本職工作，深入課堂，勇挑重擔。要嚴于律己，在各方面起到帶頭作用。本人從事教學管理多年來，一直兼任授課高等數學、線性代數等科目，不忘自己數學教育的本行，切實深入到教學工作中，和廣大教師們一起齊頭并進，找出教學中的問題，不斷改革創新不斷提高。

⒊創設學習機會，與時俱進，不斷提高教學水平

采取“走出去，請進來”的辦法，組織廣大教師到知名院校學習。或邀請名師到學校講學。讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學的動態變化。

我校一直采用外聘培訓講師，技術專家等來指導授課，增進外部專家和本校教師的學習交流，更積極推進和其他技校、高校之間的交流學習。

二、實現教研改革和創新

⒈公開課的改革與創新：單純聽課模式轉變為聽課議課

傳統公開課主要以聽課和評課為主，主講者準備充分，把課程講的盡可能完美無懈可擊。教師以“聽”為主，被動接受。評課者也大多以談論優點為主，不講缺點更不研討問題。增加議課后，更能引導教師們交流講課技能，不斷相互學習和提高教學能力，也給予教師更多機會分享自己在教學中的經驗體會，增進教師之間的互補學習，可謂益處良多。

⒉課程的改革和創新：被動執行轉變為主動開發

傳統的教育管理模式下，教師一直是課程的忠實執行者。但現在社會發展迅速，瞬息萬變，舊知識已經不足以應付時代的發展信息的更替。學校教學必須緊密跟上時代發展的步伐。因為應時代而生的新課程開發尤為關鍵。

尤其，我們技校針對現在大學生飽和，辦公室白領日益增多，而技能化職業越來越缺乏的當今社會，不斷應時創建了如酒店管理、廚師和各類技工課程，培養了一批又一批能真正從校園直接走入社會，服務社會的稀缺技工人才。

隨著時代的發展變遷，傳統的學校管理模式早已不適應現在學校發展的需求。我們應當從傳統學校管理模式中突破出來，主動創新，不僅開發新課程，更能開發新專業，才能真正做到與時俱進。

三、實現學校管理的改革和創新

⒈管理理念的創新

學校要從傳統的行政管理意識中解脫出來，樹立教育就是服務的意識。為教師的專業發展創造條件，為學生的發展開辟更廣闊的空間。學校管理者只有更好的服務于教師，指引提高教師的水平，才能提升整個學校的水平。

⒉教師管理的改革

所有教學管理創新和改革的目的，旨在提高教師積極性，不斷提升自己的專業水平和教學能力。構建創新的教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師管理的改革目的在于，提升教師的專業水平和教學能力。需要不斷創新激勵機制，使得教師更為主動的去參與教學工作和提升自我。

而如何創新教師激勵機制呢？長期以來，學校教師都是論資排輩。為了更好的調動教師教學的積極性，鼓勵創新突破教學模式。管理者必須去打破論資排輩的現象，強調個人能力，突顯工作績效，形成一個有利于優秀人才成長和發展的用人機制。如中層管理人員競聘上崗；教師分層競聘，競爭上崗等管理模式，大膽推進傳統校園的教師管理模式改革。

四、構建創新的教學方式

⒈建立學生創新實踐中心

以我校為例，建議了以鍛煉學生動手能力，培養創新實踐精神為主旨的實習工廠。將書本知識和創新實踐相結合，給學生充分的動手實踐機會。結合學校和社會的需要，設置一系列實踐項目刺激和啟發學生創造思維的靈感，不定期的舉辦各種實踐活動，使校園充滿了智慧、實踐和創造的氛圍。

⒉走出校園實習體驗

利用學校的整體優勢，吸引有影響力的企業、研究單位參與學校的教學，給學生提供實習機會，這樣能使學生在實習中了解真正生產實踐中的實際情況，有了研究和創造的方向，并且能更多的了解市場，提前了解未來工作中可能出現的各種情況，為日后走出校門、走上工作崗位打下堅持的基礎。

教育是百年之基，是人類文明傳承不息的火炬，是經濟社會發展的橋梁，是實現強國之夢的關鍵。總而言之，要實現教學管理的改革和創新，應當以學生為導向，以教師為本，給學生提供良好的思維和實踐環境，尊重理解滿足教師的需求提高廣大教師的積極性，鼓勵教師不斷教研創新，更鼓勵學生大膽去發現、去創造，只有這樣，學生的學習興趣和教師的教學積極性同時提高，才能真正提高教學水平。

構建和諧學校，就要深化教育改革，提高管理水平，創新教育管理模式，實施優質教育。就是要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，走內涵發展之路。全面建設高質量、有特色、現代化的和諧學校，既是構建社會主義和諧社會的必然需求，也是促進學校優質發展的唯一途徑。

參考文獻：

[1]林崇德等著，《創新人才與創新教育研究》經濟科學出版社

[2]伊健等著，《創新思維方法》高等教育出版社