英語教學中學生創新能力的培養

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當前教育改革的主旋律。創新是一個國家國民經濟可持續發展的基石。江澤民總書記曾經說過：“一個沒有創新恩能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”而課堂教學是培養學生創新能力和實踐能力的主陣地，那么如何在英語教學中培養學生的創新能力呢？

一、在課堂教學過程中建立心里優勢，培養創新精神

教學是一門藝術，一門科學，要想使學生的創造力有所發展必須要有自由而寬容的氣氛。對于課堂教學來說，就是盡量減少對學生思維和行為的限制，讓孩子們有自我表現的機會。對孩子們的獨特見解給予肯定，使學生大膽地說，消除因說錯而被同學嘲笑，老師批評的心理障礙。其實每一位同學身上都或多或少的有一些創新能力與創新潛力，但常常缺乏創新精神，作為教師，我深深感受到學生們是多么希望得到教師的表揚與肯定的，適當的贊揚能激發學生以更大的熱情投入學習。在英語課堂教學中，教師應從聽、說、讀、寫各個方面評價學生，以發展的觀點肯定學生取得的進步，真誠的鼓勵學生繼續努力，不要吝嗇說出評價語。在我的課堂教學中，我很關注這一點，我不僅會口頭表揚某個學生，還會進行適當的生生評價，讓同學們都對他豎起大拇指，并夸贊他，同學們都很享受這種感覺。

二、在課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維

求異思維是創造性思維的核心，在英語教學過程中，我作為教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say no”，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。在我們日常教學中，教師總是喜歡把學生緊緊“綁死”在自己的思維方式之中，一定要讓學生跟著自己的思路走，當學生稍微有點創新意識時，就被教師無情地pass掉了。所以在今后的教學中，我們應該鼓勵學生多進行發散思維，讓他們天生的求異思維得到長久的發展。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，還應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。例如我在組織學生學習EEC教材四年級 Lessons6 I Like Spring 時，我提出問題“What can you do in spring ”我本是想讓學生回答在春天我們可以放風箏、打棒球這類活動的，因為這些之前都學習過，正好在此做一個復習，當時我讓同學們進行小組討論，答案越多越好，之后，學生們各抒己見，說什么的也有，但也都是圍繞著我所設想的說的。有一個學生站起來，他的答案可謂與眾不同，他說在春天，我們可以種莊稼。當時我很欣喜，我及時表揚了他，并鼓勵學生要敢于發表自己的見解，并且認真觀察生活。

三、在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

我在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如有一次我在復習三年級教材Lesson4 It’s Red時，我抱了個大大的箱子走進教室，隨口就說：“I found a box just now， who want to know what’s in it ”許多學生著急地舉起手來，想要“一睹廬山真面目”。于是我叫了一個同學，他走上臺來，他打開箱子后，驚訝地說：“Woo，it’s a pencil box.！”我接著問他：“What color is it ”他接著又回答了我：“It’s red . It’s a red pencil box.” （這些正是這一單元所學的內容。）之后我又叫了幾個同學一一上臺“淘寶”，并反復練習所學句型。隨后我又將這些物品重新讓同學們看了一遍后，讓同學們分小組猜顏色，看哪個組記住的最多。同學們積極性非常高，就這樣，在不知不覺中，學生們已經掌握了如何用顏色來形容物品，同時也在教師創設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發了出來。

四、在課堂教學過程中要合理運用創新型教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，它不同于書本上那些枯燥無味的畫面，而是立體形象的，能夠多方面刺激大腦，讓學生有身臨其境的感受，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師自身的教學創新來啟發學生的學習創新。

英語教學課件的制作尤其要注重學生創造性思維能力的培養，并應留給學生一定的思維空間。例如我在創意制作課件I Ride a Bike時，我講述的重點是我能干什么事情。起初我先讓同學們自己思考自己都會干什么，之后我拿多媒體課件把他們沒有想到的事情都用圖片的形式補充出來，這樣學生一目了然，既省去了我描述的時間，又很生動，同學們在這個學習過程中，既開闊了眼界，又拓展了思維，課堂效果非常的好。

總之，我們在教學中由于忽視了學生創新意識和創造能力的培養，而一味地讓學生在大堆大堆地題海中“磨練”應試技巧，導致許多學生“死讀書”、怕交際的壞習慣，我們真的應該反思一下。作為教師，在教學中不注重學生創新意識和創造能力的培養無疑會給他們的終身發展帶來后患。我作為英語教師一定要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。