小學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

組織中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生課余生活的重要渠道。我們在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究中，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，樹立了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

下面就一個(gè)具體活動(dòng)案例進(jìn)行分析：

案例名稱：《大地深處的警鐘》

一、活動(dòng)背景

隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，勝芳鎮(zhèn)的各種污染日益嚴(yán)重，大量的工業(yè)廢酸被排入中亭河內(nèi)，酸水逐漸向地下滲透，土壤層和地下水均遭到不同程度的污染。

二、活動(dòng)意義

本作品計(jì)算出了在一定的時(shí)間內(nèi)，酸水向地下滲透的距離，由此可以估測出被污染的地方酸水到達(dá)的深度，并且可以預(yù)測出即將被污染的地方一定時(shí)間后酸水到達(dá)的深度，給人們的行為敲響警鐘。

三、活動(dòng)目標(biāo)

本活動(dòng)的設(shè)想是先用實(shí)驗(yàn)的辦法測出酸性水在土壤中滲透的速度，然后用測出的速度乘一定的時(shí)間，就能夠得出這一段時(shí)間內(nèi)酸水到達(dá)地下的深度。

四、活動(dòng)小組成員

組長：張俊寶

組員：張彤彤 邢子航 劉志涵 劉永樂 王丹

五、實(shí)驗(yàn)的步驟及過程

1.首先我們打算用一個(gè)容器裝上一定數(shù)量的土壤來模擬土壤層，開始我們想到了礦泉水瓶做容器，后來覺得太小，就決定用容量五升的色拉油空桶做容器。關(guān)于土壤的使用我們經(jīng)過了一番討論：應(yīng)該用黏質(zhì)土、沙質(zhì)土、還是壤土，因?yàn)檫@三種土的滲透速度是不一樣的。后來經(jīng)過調(diào)查，詢問家里的大人，知道了這個(gè)地區(qū)的土壤黏質(zhì)土較多，所以我們就找了一些黏土和一部分的壤土混合作為材料。

2.第一次試驗(yàn)我們失敗了，因?yàn)槲覀冄b的土壤太松散，酸性水倒進(jìn)去以后向下滲透得非常快。經(jīng)過討論以后，我們一致認(rèn)為：必須要模擬自然界中土層的堅(jiān)實(shí)程度來做。于是在改進(jìn)裝置的時(shí)候，我們裝入一層土壤，就倒一次水，并且用木棍搗實(shí)，再繼續(xù)填土……裝滿土后，把桶拿到陽光下曬，曬干后再倒水……，這樣我們終于得到了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的泥土層，并且濕度和自然界中土層的濕度相近。最后在桶的底部鉆了一個(gè)小洞用來取泥土樣本。

3.我們用自來水?dāng)v上一些醋來代替酸性廢水，比較容易檢測出酸性。把酸水倒入桶內(nèi)后，滲透得很慢，因?yàn)橥翆臃浅?jiān)實(shí)并且有一定的濕度。我們每天都要檢查裝置，讓土層的表面始終存留著酸水。在第二天的時(shí)候，我們?nèi)〕鲆稽c(diǎn)泥土溶在水里面，用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，沒有檢驗(yàn)出酸性，就用相同性質(zhì)的土把取出的部分填補(bǔ)上，此后的每一天，我們都重復(fù)同樣的檢測，直到第五天的時(shí)候，我們終于檢測出取出的土呈酸性。

4.我們測量出桶內(nèi)土層的高度是22厘米，除以時(shí)間5天，22÷5=4.4，計(jì)算出酸水每天的滲透速度大約4.4厘米。

5.利用測算出的滲透速度，我們可以推算出十年的時(shí)間酸水向地下滲透的深度：10年≈3650天，4.4×3650=16060厘米，16060厘米=160.60米。也就是說，從剛開始算起，十年后酸性水將到達(dá)地下大約160.60米的深度。

評(píng)析：本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著多方面的教育意義。雖然他們實(shí)驗(yàn)的方法未必科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，所分析計(jì)算出的數(shù)據(jù)也未必準(zhǔn)確。但是通過設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，卻鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及創(chuàng)新思維能力；通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生近距離接觸到了大自然，了解了社會(huì)，培養(yǎng)了環(huán)保的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。