物理教學(xué)中尊重教育實(shí)際，激發(fā)學(xué)生潛能

【摘 要】不同的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長(zhǎng)、智力發(fā)育、解決問(wèn)題的能力等諸多方面各有差異，所以物理教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，尊重教育實(shí)際，激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)潛能 尊重教育實(shí)際 滲透?jìng)€(gè)性教育 物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0106-02

班級(jí)是由許多個(gè)體組成的一個(gè)整體，在這個(gè)整體中每個(gè)組成人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長(zhǎng)、智力發(fā)育、解決問(wèn)題的能力等諸多方面各有差異，特別是在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上有明顯的差別，所以物理教師在教育過(guò)程中要尊重教育規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)采用豐富靈活、切實(shí)可行的教育教學(xué)策略，以適合不同層次的學(xué)生，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)出自身潛藏的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

一 建立和諧的師生關(guān)系

不管是過(guò)去，還是現(xiàn)在，總有一小部分教師無(wú)論在課堂上，還是課堂外都把自己放在高高在上的位置，放不下老師的架子，不主動(dòng)跟學(xué)生交朋友，不主動(dòng)跟學(xué)生交流，正是由于這個(gè)“不主動(dòng)”而使學(xué)生不敢跟老師打交道、交朋友、說(shuō)心里話，學(xué)生把自己想說(shuō)的事，想說(shuō)的話都藏在內(nèi)心之中，逐漸形成一種抑郁、自閉的不良心理及性格，這樣師生之間根本無(wú)法交流和溝通。這種師生關(guān)系被帶到課堂，學(xué)生不愿主動(dòng)地配合老師的教學(xué)，老師氣憤學(xué)生的不配合和不協(xié)作，長(zhǎng)期下去，師生之間形成了一種互不信任的戒備心理，導(dǎo)致師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。于是課堂教學(xué)成了教師的負(fù)擔(dān)和包袱，教師不愿上課，即使上課也是應(yīng)付，也不研究學(xué)生是否能夠掌握。因?yàn)閹熒ゲ涣私猓越處煙o(wú)法制定適合不同層次學(xué)生的可行有效的教案。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂如同刑場(chǎng)，這樣不但提高不了學(xué)生的成績(jī)，反而學(xué)生會(huì)逐漸形成厭學(xué)心理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法形成積極向上的良好心理，無(wú)法獲取教師給予的溫暖和陽(yáng)光。平等、民主、互助、和諧的師生關(guān)系能把師生之間的友誼和情感升華為能為老師做一些事或奉獻(xiàn)一些的決心，從而喜歡聽(tīng)老師的話，配合和支持教師的工作，能主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。這樣教師授課起來(lái)輕松得多，教學(xué)會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生在這個(gè)氛圍下容易產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)課堂灑滿陽(yáng)光，充滿情和愛(ài)，很溫暖，每天都會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)來(lái)，高高興興地回家去。只有和諧的師生關(guān)系才能澆灌出希望之花，才會(huì)使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)具有陽(yáng)光之心的有用之才。

只有教師把愛(ài)和陽(yáng)光給予學(xué)生，學(xué)生在充滿愛(ài)的陽(yáng)光下才會(huì)配合教師完成教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以情筑建心靈之橋，以愛(ài)駕駛心靈之舟，以感揚(yáng)起心靈之帆，孩子們才不再受拘束，不再害怕說(shuō)錯(cuò)話或回答問(wèn)題出錯(cuò)受批評(píng)，會(huì)大膽地盡情展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面或強(qiáng)大的一面，會(huì)努力去做自己喜歡的事。但教師還要做必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，因?yàn)橹行W(xué)生的心理還未完全成熟，還不會(huì)完全區(qū)分真、善、美和鑒定對(duì)與錯(cuò)。

二 要善于挖掘?qū)W生自身的“閃光點(diǎn)”

任何人都有自身內(nèi)在“閃光”的一面，只不過(guò)沒(méi)有被別人發(fā)現(xiàn)，特別是我們的中小學(xué)生身上，存在的“閃光”的部分很多，只不過(guò)老師沒(méi)有注意到或沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，所以我們每位教師都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”的慧眼，并要具備挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的這個(gè)能力。羅丹曾說(shuō)：“世界上并不缺乏美麗，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛”，這句話說(shuō)得很有道理，很有說(shuō)服力。雖然每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方，但每個(gè)學(xué)生也有傷痛，因此每個(gè)人都需要我們?nèi)プ鹬兀嘈潘麄儠?huì)進(jìn)步、會(huì)發(fā)展。

教師的每一句話、每一個(gè)眼神或每一個(gè)手勢(shì)等都被學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著，有時(shí)不經(jīng)意的一句怒氣宣泄和一個(gè)不屑一顧的眼神都有可能影響學(xué)生的一生；有時(shí)一句不經(jīng)意贊揚(yáng)的話會(huì)促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，最后取得成功；有時(shí)一句不經(jīng)意的氣話會(huì)傷害學(xué)生的心靈，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，也許走上極端的道路。因此教師要轉(zhuǎn)換角度，真正設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以學(xué)生的身份來(lái)看待自己、處理事情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用學(xué)生的眼睛和頭腦來(lái)直覺(jué)思維和體驗(yàn)生活，以誠(chéng)實(shí)的心傾聽(tīng)學(xué)生們的訴說(shuō)，做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。而且在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉他們強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，用優(yōu)勢(shì)和閃光的一面來(lái)做基礎(chǔ)，稱贊他們很有頭腦、很有眼光、很有發(fā)展?jié)摿Γ呐率撬麄冇幸稽c(diǎn)點(diǎn)的閃光，也要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不吝惜每一句贊賞的話語(yǔ)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信他們總有一天會(huì)取得成績(jī)，獲得成功。學(xué)生們也時(shí)刻渴望著老師用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，希望老師給予他們激勵(lì)和鼓勵(lì)，給予一片陽(yáng)光的綠洲和晴朗的天空，他們更希望老師把他們像自己的孩子一樣看待，希望得到老師的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，幫助他們的學(xué)習(xí)和生活。

其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都天資聰明、活潑可愛(ài)，但由于某些老師的教學(xué)方法和激勵(lì)措施沒(méi)有靈活運(yùn)用，沒(méi)有按照教學(xué)原則和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，給一部分學(xué)生戴上了差生或落后生的帽子，從而嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心，這樣使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，形成了自卑的性格。雖然他們也在不斷地努力表現(xiàn)自己，但內(nèi)心深處卻是自慚形穢，有時(shí)自暴自棄，破罐子破摔，長(zhǎng)期下去會(huì)形成不良的個(gè)性，嚴(yán)重影響他們的發(fā)展前途。所以教師要以溫和的態(tài)度對(duì)待他們，他們無(wú)論是遇到學(xué)習(xí)上的困難，還是生活上的困難，都要主動(dòng)地去幫助解決，給予他們智慧和真情，讓他們?cè)趦?nèi)心里體會(huì)到老師給予他們的溫暖和體貼。在平時(shí)的教學(xué)中要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造展示他們才能的機(jī)會(huì)，用激勵(lì)的話語(yǔ)、微笑、掌聲鼓勵(lì)他們?cè)诒娙嗣媲帮@示出風(fēng)采，樹(shù)立起自信、自尊，從而調(diào)動(dòng)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情和良好的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三 滲透?jìng)€(gè)性教育，促進(jìn)形成自我教育意識(shí)

在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針、路線和政策，按照教育原則去教書(shū)育人，要切實(shí)尊重教育教學(xué)的實(shí)際，尊重學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合個(gè)性的教育環(huán)境，滲透?jìng)€(gè)性教育，促進(jìn)學(xué)生形成自我教育意識(shí)。

傳統(tǒng)的教育像一個(gè)大框架，有固定的教育模式，有數(shù)據(jù)限制；像一個(gè)模子，把所有的學(xué)生都制造成了相同的樣子，這樣嚴(yán)重抹殺了學(xué)生本有的特色和個(gè)性，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏標(biāo)新立異和創(chuàng)新的精神，難以形成獨(dú)立的個(gè)性和彰顯獨(dú)特的自我意識(shí)。而現(xiàn)在我在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，愿意主動(dòng)參與班集體的一些活動(dòng)，也喜歡跟老師交流。這充分說(shuō)明了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育有希望，主動(dòng)發(fā)展有潛能。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)勢(shì)的一面和強(qiáng)大的一面，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿表現(xiàn)自我，只是缺乏張揚(yáng)自我個(gè)性的勇氣，沒(méi)有顯示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)而已，因此教師要把課堂還給學(xué)生，把物理學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)留給學(xué)生們，給他們足夠想象的空間和時(shí)間，讓他們自由地發(fā)揮才能和展示本領(lǐng)，進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意識(shí)。

人是有潛能的，潛能是發(fā)展的，可以開(kāi)發(fā)的，一個(gè)人過(guò)去的好不等于現(xiàn)在的好和將來(lái)的好，同樣一個(gè)人過(guò)去的差不等于現(xiàn)在的差和將來(lái)的差。“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把，學(xué)生應(yīng)該是能發(fā)光的燈，而不是存儲(chǔ)燃料的瓶”，教育并不是一切從零開(kāi)始的，只要教育者以慈母之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)行因材施教和正確引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛能，而且學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì)充滿整個(gè)空間，潛能就像天然氣一樣，點(diǎn)燃時(shí)會(huì)放出足夠大的熱量。所以教育工作者要重視學(xué)生自我教育的培養(yǎng)，滲透學(xué)生個(gè)性的教育，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛藏的能力，讓他們放出熱量，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，形成自我教育意識(shí)和自我發(fā)展能力。

只要教育者充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性特點(diǎn)，充分研究實(shí)施教育的方法和規(guī)律，充分提供表現(xiàn)、思考、探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)、都可以學(xué)好，都能掌握學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)知識(shí)的本領(lǐng)，都能探究出一條科學(xué)可行的學(xué)習(xí)規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性特點(diǎn)，都在發(fā)展成長(zhǎng)著，關(guān)鍵是如何去具體地進(jìn)行引導(dǎo)，如何去點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，這些具體的方法和方式，具體的方案和措施等都要每一位教師去探究。解決了這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)出了具體的操作辦法，才能有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。

〔責(zé)任編輯：林勁〕