淺談中職會計專業(yè)技能掌握與職業(yè)能力的銜接

【摘 要】依據(jù)會計專業(yè)的特點和性質(zhì)要求，在日常教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能是非常重要的。把基本技能的訓(xùn)練與專業(yè)基本知識的教學(xué)相結(jié)合貫穿于教學(xué)全過程，以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為基點，強(qiáng)化實踐教學(xué)并突出實踐教學(xué)的實用性、技能性和操作性，努力做好會計專業(yè)技能與職業(yè)能力的銜接，最終達(dá)到學(xué)生專業(yè)技能的掌握。

【關(guān)鍵詞】中職 會計 職業(yè)技能培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0086-02

一 加強(qiáng)會計專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)措施的重要意義

會計人員面對各種各樣變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持職業(yè)能力的關(guān)鍵在于發(fā)展和保持進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度。而對于中職學(xué)校而言，職業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)十分重要，技能的學(xué)習(xí)及掌握對將來能否勝任本職工作具有很大的影響。日常教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是強(qiáng)化專業(yè)技能的指導(dǎo)及訓(xùn)練，將會計專業(yè)教學(xué)和實際工作需要更加緊密地聯(lián)系起來，根據(jù)工作角色所需的專業(yè)知識和素質(zhì)能力來進(jìn)行有針對性的教學(xué)并及時更新會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)地搞好日常理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作的銜接，提高學(xué)生專業(yè)理論知識逐步轉(zhuǎn)化為實用專業(yè)技能的效用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。學(xué)生的各種專業(yè)理論知識向?qū)I(yè)能力的轉(zhuǎn)化與銜接，必須通過技能培養(yǎng)和訓(xùn)練這一教育環(huán)節(jié)。因此，會計專業(yè)技能的訓(xùn)練與形成在日常的教學(xué)中越來越顯示其重要性。

二 加強(qiáng)會計專業(yè)職業(yè)技能掌握與職業(yè)能力銜接的措施

1.與時俱進(jìn)地改進(jìn)專業(yè)教學(xué)理論知識點

以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的、會計工作第一線的技能型人才為目的的中職會計人才培養(yǎng)，要求會計專業(yè)教學(xué)本著理論知識“必需夠用”為度的原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出實務(wù)操作，注重實踐性能力的培養(yǎng)。不僅要使學(xué)生知道“是什么”，而且還要使學(xué)生形成和掌握一系列的技能，知道“怎么做”“如何做”。強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)的前提還需要專業(yè)理論知識的傳授，對理論知識的講解以實用、夠用為前提，切忌過多、過細(xì)、過深。與時俱進(jìn)地滲入新政策、新法規(guī)、新變化，避免理論知識與實際需要脫節(jié)，不能一味地按照教材而忽略新的專業(yè)知識的滲透。因此，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的就業(yè)與工作能力，必須把專業(yè)基本知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來并有效的銜接，強(qiáng)化會計技能、實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。

第一，依據(jù)會計技能的教學(xué)原理，在實訓(xùn)教學(xué)中模擬實際業(yè)務(wù)部門常見的不同會計職業(yè)崗位角色的設(shè)置，按崗位分別設(shè)置出納、會計、主管等，讓學(xué)生分別擔(dān)任出納、會計和會計主管等角色，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬練習(xí)使學(xué)生初步了解與認(rèn)知崗位角色的不同要求，從而達(dá)到提高會計專業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

第二，解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，促使學(xué)生熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題，進(jìn)一步明確會計崗位的工作職責(zé)與工作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性，注重操作的規(guī)范性，讓學(xué)生相互檢查監(jiān)督、共同進(jìn)步。

第三，在教師指導(dǎo)下促使學(xué)生充分利用校內(nèi)實驗條件和多媒體設(shè)備，形成以仿真教學(xué)和會計模擬實驗為主、利用假期自主深入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)為輔的會計實踐教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成會計技能。在全面提高學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)的同時，教師還需要在日常教學(xué)中督促學(xué)生自覺利用課余時間加強(qiáng)自身會計技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將點鈔、鍵盤、賬表算等技能手段的練習(xí)常規(guī)化。為將來勝任會計工作打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

第四，在會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中還要將會計電算化實踐教學(xué)作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來進(jìn)行，使學(xué)生在掌握基本的電算化常識及基本技能的前提下，能夠熟練地操作會計軟件，掌握常規(guī)會計電算化操作技能，使之成為名副其實的現(xiàn)代會計人才。

2.教學(xué)方法多樣化、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思維的形成和專業(yè)技能水平的提高

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，再加上會計專業(yè)原理的專業(yè)理論性較強(qiáng)，使教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生厭學(xué)情況時有發(fā)生。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，教師要進(jìn)行各種教法的嘗試，促進(jìn)會計專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化，突出基本技能、專業(yè)技能與綜合操作能力的訓(xùn)練，走理論、實踐一體化銜接的人才培養(yǎng)之路。

第一，在日常課堂教學(xué)和模擬實訓(xùn)練習(xí)課中，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，針對不同崗位的實訓(xùn)任務(wù)，通過小組討論合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和工作角色的使命感。努力達(dá)到學(xué)生完成每個實訓(xùn)任務(wù)的同時加強(qiáng)思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。在理論教學(xué)中適時設(shè)問，將不同的問題予以分析討論，教師最后歸納總結(jié)；對等式、公式的不同形式進(jìn)行變換與分析。經(jīng)常進(jìn)行此類問題的深入分析還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強(qiáng)化技能的掌握。

第二，在實訓(xùn)小組活動中，通過實訓(xùn)問題的解決和任務(wù)的完成，滲透專業(yè)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立和合作完成實訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)能力。也可以通過啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。

第三，滲透理財觀念，培養(yǎng)理財能力。企業(yè)要想在市場競爭中生存，必須要有好的理財觀念。財會人員不僅要做好賬更要善于理財，成為企業(yè)理財?shù)暮霉芗摇＠纾诔杀竞怂銟I(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)時通過小組合作，本組成本核算員如何提出有效的成本控制方案，加強(qiáng)成本核算。在實踐模擬練習(xí)中養(yǎng)成理財意識，為企業(yè)當(dāng)好管家。在專業(yè)理論教學(xué)過程中適時列舉企業(yè)成功與失敗的理財案例，引導(dǎo)學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，樹立時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。

3.大膽嘗試課程改革

與時俱進(jìn)，根據(jù)社會上會計崗位考證和實際技能需要的要求，進(jìn)行課程整合設(shè)置。將理論性交叉或相同相近的課程進(jìn)行整合設(shè)置，在避免重復(fù)學(xué)習(xí)、浪費教學(xué)資源的同時提高學(xué)習(xí)效率。依據(jù)考證課程之一的財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德將經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、稅收基礎(chǔ)整合為一門課程進(jìn)行教學(xué)。也可以將考證課程財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、會計電算化作為重點課程來設(shè)置。

4.強(qiáng)化會計操作能力的訓(xùn)練與掌握

在日常教學(xué)中要加強(qiáng)實踐性教學(xué)。如會計電算化、鍵盤算、點鈔、基礎(chǔ)會計等實際操作性較強(qiáng)的課程，模擬教學(xué)一般為最常見的實踐教學(xué)手段，學(xué)生通過模擬公司一個月、一個季度、一年的業(yè)務(wù)實際操作，一方面有利于將會計專業(yè)基本原理通過實際操作深化并達(dá)到掌握，提高實踐教學(xué)效果；另一方面也有利于通過練習(xí)使學(xué)生明確專業(yè)實操技能掌握的必要性。會計操作能力的高低對學(xué)生能否勝任會計工作崗位起著至關(guān)重要的作用。

5.以技能大賽為教學(xué)導(dǎo)向，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)技能水平

教師自身能力的提高，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了保證。由于學(xué)校封閉教學(xué)環(huán)境的限制，教師直接與外部接觸的機(jī)會較少，不了解企業(yè)當(dāng)前用人的需求，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實際需求還存在一定的差距，容易使部分教學(xué)內(nèi)容過時而造成專業(yè)知識不符合企業(yè)崗位用人要求。為省級技能大賽以及參加市級技能大賽選拔選手，一般會開展學(xué)校范圍的技能大賽，這樣能在全校范圍內(nèi)會形成一個人人學(xué)技能、人人練技能的比、學(xué)、趕、幫的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。技能大賽有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成。技能大賽的開展，也給教師提供了一個很好的對外接觸學(xué)習(xí)的平臺。通過參加技能大賽，教師與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識，及時了解企業(yè)專業(yè)發(fā)展動態(tài)及對會計專業(yè)人員的新要求。為在大賽中取得好成績，教師還要多方準(zhǔn)備獲取企業(yè)最新的專業(yè)資料，為在大賽中取得好的成績，需要建立一套完整的知識系統(tǒng)和專業(yè)技能訓(xùn)練系統(tǒng)，在資料收集、籌備大賽的過程中充實自己專業(yè)理論知識的同時能提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)實用型會計專業(yè)技術(shù)人才積累專業(yè)經(jīng)驗。

總之，會計專業(yè)是一門集理論和專業(yè)實踐為一體的綜合性學(xué)科，其對實踐操作有著較高的要求。在日常會計專業(yè)教學(xué)中理論傳授與實踐操作教學(xué)的銜接顯得尤為重要。實踐教學(xué)中應(yīng)突出賬務(wù)處理能力、計算機(jī)操作能力及會計軟件應(yīng)用能力、成本核算能力和編制會計報表能力，還需培養(yǎng)財務(wù)分析能力、報稅能力、財務(wù)管理能力、財務(wù)審計能力和法律運用能力等。努力使實踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理，增強(qiáng)實用性，達(dá)到會計專業(yè)技能掌握與職業(yè)能力的有效銜接，最終使學(xué)生掌握的會計技能更能符合企業(yè)崗位的實際要求，滿足企業(yè)的用人需要。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕