提升會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策建議

1.本科學(xué)生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

Hillage和Pollard（1998）的研究也被廣泛接受和引用。他們將大學(xué)生就業(yè)能力定義為獲得最初就業(yè)，維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需的能力。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力依賴(lài)于幾個(gè)方面：包括知識(shí)、技能和態(tài)度等資本的存量；運(yùn)用和部署這些資本的方法；對(duì)潛在雇主展示資本的能力；個(gè)人的運(yùn)作空間，如勞動(dòng)力市場(chǎng)、個(gè)人環(huán)境等。

英國(guó)高等教育質(zhì)量理事會(huì)（Higher Education Quality Council）認(rèn)為，畢業(yè)生至少需要包括：（1）評(píng)判性（或者分析性）思維能力；（2）應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的普遍能力；（3）有效的溝通能力，包括言語(yǔ)和書(shū)面；（4）與別人結(jié)為伙伴，有效的開(kāi)展工作；（5）獨(dú)立完成工作，特別在執(zhí)行研究項(xiàng)目和準(zhǔn)備終身學(xué)習(xí)的時(shí)候；（6）畢業(yè)生應(yīng)該以本領(lǐng)域的道德意識(shí)成為自我評(píng)判、具有反思性的實(shí)踐者，并且能夠有效的在更為廣泛的社會(huì)領(lǐng)域中，與別的學(xué)科展開(kāi)互動(dòng)。

1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

徐小波（2007）通過(guò)對(duì)120家用人單位的實(shí)地調(diào)查和深度訪談表明；用人單位在招聘和使用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，最不滿(mǎn)意的前五個(gè)選項(xiàng)依次為：忠誠(chéng)度低、沒(méi)吃苦耐勞的精神、缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神、動(dòng)手能力差、社交能力差。用人單位對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的整體要求和期望主要是：提高實(shí)踐能力、能夠愛(ài)崗敬業(yè)、能腳踏實(shí)地、從基層做起、具備良好的人際溝通能力。其中，提高大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力當(dāng)前用人單位最為關(guān)心的方面之一。

李永蒼等（2010）指出，提升大學(xué)生就業(yè)能力首先要優(yōu)先人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科院校要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立起符合專(zhuān)業(yè)特色的深層次、長(zhǎng)期性、互利性的校企合作機(jī)制，整合資源形成合成，最后要提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。

孫長(zhǎng)纓（2007）指出，政府應(yīng)確立大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)平臺(tái)。企業(yè)也應(yīng)積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程，包括向大學(xué)生提供工作，提供課外學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目、參與高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)等。

綜上，國(guó)外的研究理論體系較為成熟，但和我們國(guó)家的國(guó)情還有差距，不能直接照搬照用。國(guó)內(nèi)的研究成果也非常豐富，但對(duì)于某一特定專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)研究很少。

2.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力存在問(wèn)題

現(xiàn)今高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）理論與實(shí)踐結(jié)合能力差，讀死書(shū)，不能活學(xué)活用，工作實(shí)踐缺乏，動(dòng)手能力差，存在“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”的就業(yè)障礙，不能滿(mǎn)足社會(huì)及用人單位的要求。（2）對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)觀念存在誤差，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，普遍想要在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的較大城市尋找工作，而一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的工作崗位則無(wú)人問(wèn)津。（3）自身外部依賴(lài)性太強(qiáng)，將就業(yè)的希望盲目寄托在父母及親人的人脈及關(guān)系網(wǎng)上，對(duì)自身職業(yè)缺少設(shè)計(jì)和規(guī)劃，大學(xué)生缺少獨(dú)立性和自主性，職業(yè)觀念淡薄。（4）對(duì)自身的要求不高，沒(méi)有吃苦耐勞的精神、缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神、對(duì)用人單位忠誠(chéng)度低。（5）就業(yè)后溝通能力和人際交往能力不足，溝通協(xié)作能力較弱以及不具備良好的就業(yè)心理與就業(yè)禮儀，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)及用人單位的需求。（6）高等院校缺少個(gè)性化、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)方針及路線等一系列問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)存問(wèn)題成因分析

（1）理論與實(shí)踐結(jié)合能力差，讀死書(shū)，不能活學(xué)活用，工作實(shí)踐太少。會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)要求非常高，往往經(jīng)驗(yàn)決定了你在這個(gè)行業(yè)的位置，現(xiàn)在的大學(xué)生在校階段很少知道實(shí)踐的重要性，不知道通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校生活懶散，沒(méi)有目標(biāo)，不能為以后更好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。我國(guó)的高等教育已經(jīng)步入“大眾教育”的階段，早已不再是八九十年代的“精英模式教育”。但部分大學(xué)生“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，使自身喪失進(jìn)取心，嚴(yán)重妨礙綜合素質(zhì)的提高，部分大學(xué)生不愿意從基層干起，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，不能腳踏實(shí)地的一點(diǎn)點(diǎn)干起，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（3）自身外部依賴(lài)性太強(qiáng)。一部分大學(xué)生將就業(yè)的希望盲目寄托在父母及親人關(guān)系網(wǎng)上，對(duì)父母及老師的依賴(lài)過(guò)多，總是期望他們給與幫助，提供就業(yè)。一方面低估了自身素質(zhì)和能力，另一方面也阻礙了自身能力的提高。對(duì)自身職業(yè)缺少設(shè)計(jì)和規(guī)劃。現(xiàn)在的在校大學(xué)生普遍存在缺少獨(dú)立性和自主性以及職業(yè)觀念淡薄的現(xiàn)象。

（4）對(duì)自身的要求不高，沒(méi)有吃苦耐勞的精神、缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神、對(duì)用人單位忠誠(chéng)度低?，F(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為十余載寒窗苦讀終于考上了大學(xué)，就一切萬(wàn)事大吉了，不居安思危，不為自己的將來(lái)做好規(guī)劃，懶散、消極、懈怠，曾經(jīng)那種奮勇拼搏的勁頭漸漸消失了，晃晃度日，不肯付出努力去提升自己。

（5）就業(yè)后缺乏人際交往和溝通能力，不能適應(yīng)工作崗位要求，溝通協(xié)作能力較弱以及不具備良好的就業(yè)心理與就業(yè)禮儀。就業(yè)心理和就業(yè)禮儀能看出一個(gè)人基本修養(yǎng)和素質(zhì)，現(xiàn)今，提高大學(xué)畢業(yè)生的人際溝通、交流能力以及基本禮儀已經(jīng)是用人單位關(guān)心的重要方面。

（6）高校缺少個(gè)性化、系統(tǒng)化，專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)方案及指導(dǎo)預(yù)案。目前人才市場(chǎng)中出現(xiàn)“有業(yè)無(wú)人就”和“有人無(wú)業(yè)就”并存的現(xiàn)象，反映了高等院校的人才培養(yǎng)模式存在著不適應(yīng)現(xiàn)今市場(chǎng)發(fā)展的需要的問(wèn)題。

提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，旨在使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能夠在四年的大學(xué)期間夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力以及具備良好的就業(yè)心理和就業(yè)禮儀，能夠滿(mǎn)足社會(huì)與用人單位的需求，成為積極主動(dòng)的理性求職者，從而提高就業(yè)的可能性和就業(yè)的穩(wěn)定性。

4.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策建議

綜上問(wèn)題原因，通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力立體培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。利用市場(chǎng)倒逼機(jī)制，本項(xiàng)目提出會(huì)計(jì)本科大學(xué)生的大學(xué)階段從大一到大四，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，從高校到企事業(yè)單位的合作機(jī)制，全部融合在一個(gè)三維立體的就業(yè)能力培養(yǎng)模式中，形成全方位、全覆蓋的育人新理念，通過(guò)三維立體圖，從而更直觀、更形象的說(shuō)明會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題。

4.1會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，現(xiàn)狀及用人單位需求調(diào)查

一方面了解高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要了解理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置情況；理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方式；這些課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)時(shí)間以及實(shí)踐環(huán)節(jié)校企的合作機(jī)制等。另一方面，從用人單位的需求入手，（下轉(zhuǎn)第110頁(yè)）（上接第68頁(yè)）了解用人單位需要會(huì)計(jì)本科生具備哪些基本的能力和素質(zhì)。

4.2建立會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力立體培養(yǎng)模式

本項(xiàng)目的核心內(nèi)容就是建立一個(gè)立體的會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，該立體模式分為三個(gè)維度，具體如下。

維度1（X軸）：本項(xiàng)目將會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力界定為四個(gè)方面，從基礎(chǔ)能力到擴(kuò)展

能力分別定義為專(zhuān)業(yè)理論技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、溝通與協(xié)作、就業(yè)心理與禮儀。

維度2（Y軸）：按照本科生的在校時(shí)間，將大學(xué)分為大一、大二、大三、大四四個(gè)階段。

維度3（Z軸）：本項(xiàng)目將會(huì)計(jì)本科生的培養(yǎng)模式界定為三個(gè)方面，分別為理論與實(shí)踐課程設(shè)置，考核方式以及校企合作機(jī)制。

4.3實(shí)踐中的保障措施研究

會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力立體培養(yǎng)模式建立起來(lái)以后，為了使該模式能夠有效實(shí)施，在實(shí)踐中必須有相應(yīng)的保障措施，該項(xiàng)目擬從學(xué)生自身、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基層單位及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師、企事業(yè)單位三方面提出保障措施。

通過(guò)會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，現(xiàn)狀及用人單位需求調(diào)查，真正了解用人單位的實(shí)際需求，了解用人單位需要會(huì)計(jì)本科生具備哪些基本的能力和素質(zhì)；通過(guò)建立會(huì)計(jì)本科大學(xué)生就業(yè)能力立體培養(yǎng)模式能夠更加直觀和形象的知道會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)能力和在校階段以及自身素質(zhì)上的關(guān)系；在通過(guò)實(shí)踐中的保障措施，進(jìn)一步保障會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)。從而達(dá)到提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生就業(yè)能力的要求。