營造富有生機的英語課堂

新課標要求教師落實“學生是學習的主人”這一理念。在高中英語教學中，隨著學生主體地位的提高，英語課堂應(yīng)成為學生活動的主陣地。師生之間也應(yīng)該建立起互相交流、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。教師面對的是一群可塑之材，因此要改變的不是學生的外部，而是學生的內(nèi)在能力。但這一改變必須要通過學生自身去完成，因為學生才是教育過程的主人和主力。英語學習需要智慧，要想讓學生建立起學習的智慧，就要讓英語課堂“動”起來。如何才能讓學生動起來呢？

挖掘?qū)W生特長，提高其參與度

挖掘?qū)W生特長，滿足表現(xiàn)欲望 高中生相對于初中生而言更有表現(xiàn)欲，他們都有自身的特長和愛好。教師要根據(jù)學習內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們在課堂上表現(xiàn)自我，體驗參與教學的快樂，這樣不僅能讓他們動起來，還能讓他們的才能得到展示，并學到知識。比如，牛津高中英語有幾個單元的Reading和Project收編的是舞臺劇和辯論賽。在學這些文章時，可以先讓學生報名參加表演，因為多數(shù)學生還是希望有機會上臺的。這樣，既滿足學生的表現(xiàn)欲望，又能讓學生在表演中鍛煉自身膽量，還能豐富學生的經(jīng)歷，提升他們的英語口語表達能力。

呼喚自主性，提高學生參與度 學生是學習的主人，只有把自主權(quán)還給學生，才能讓他們充滿活力地開放學習。當然，這種開放要避免游離于教學目標之外，要符合教學實踐，不曲解文本的宗旨。首先，學生在課堂上要放膽思考和表達，這就要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，努力運用幽默風趣的語言，活躍課堂氣氛，減緩學生由于過度緊張而導(dǎo)致的心理壓力，營造寬松的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中自主參與課堂，敢于表達，勇于爭辯。同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的優(yōu)點和成績，使學生迸發(fā)智慧之花，開放創(chuàng)新之花，從而找回自我，發(fā)展個性。

建立有效的師生互動關(guān)系

激發(fā)學習動機，增進師生情感 學生如果總是被動學習就會產(chǎn)生惰性，正如圈養(yǎng)的動物最終會喪失野性。學生是課堂學習的主體，要激發(fā)他們主動參與課堂并形成互動，才能發(fā)揮自身學習潛能；有效的課堂互動，能緩解壓抑的學習氛圍，激發(fā)其學習興趣，使他們愉快地接受知識，提升學習自信心。同時，教師在與學生互動時，要用真誠的態(tài)度拉近彼此的距離。只有真正從內(nèi)心打動學生，讓他們喜歡上老師，才能讓他們保持對英語的學習興趣。學生在課堂上動起來的前提條件是教師要發(fā)生角色轉(zhuǎn)變。交流意味著平等對話，而不是一方居高臨下，另一方被動接受。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學生獲得心理上的安全感。這樣才能活躍他們的思維，激發(fā)其靈感。

提高學習效率，保證教育質(zhì)量 英語課堂可以通過對高質(zhì)量的開放性問題的設(shè)置，讓學生參與討論逐層深入理解所學內(nèi)容，從而提升學習效果。比如，針對《牛津高中英語》模塊五第三單元關(guān)于克隆人類引起的爭議，問題可以設(shè)置如下：There are many arguments for and against human cloning or stem cell research. Are you for or against it ？ Please present your opinions and state your reasons. 通過教師引入例子以及師生之間激烈的討論，學生在更熟悉關(guān)于克隆的詞匯的同時，還學到了相關(guān)知識，優(yōu)化了世界觀和人生觀。另外，師生之間積極的課堂互動有利于學生的思維拓展以及創(chuàng)新能力的提高，而創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)活躍的生生互動模式

在未來社會，共建團結(jié)協(xié)作的群體、提高與他人合作的能力顯得尤為重要。這就要求高中英語課堂要多讓學生開展小組合作學習。每一位學生都在組長的帶領(lǐng)下主動參與學習，互相補充以求答案完整全面，他們在各小組中機會均等，變往日的旁觀者為積極參與者，遇到問題可以請其他同學幫助，互相取長補短。這不僅能使學生獲得更多的表現(xiàn)自我、認識自我的機會，學會正確評價他人和自我評價，而且能使學生在相互交流過程中學會尊重彼此，共享成功。

書本學習必須與實踐活動結(jié)合

整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生活動意識和習慣 教師要善于充分挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)在意義，熟練掌握相關(guān)知識，努力找到學習內(nèi)容與拓展思維的融合點，結(jié)合學生的已有知識和興趣愛好，制訂合理的符合學生實際的教學方案。抓住重難點畫龍點睛，精講精練，多給學生思考和想象的時間與空間。鼓勵他們分組查閱資料，分派進行辯論，做到有理有據(jù)。合理引導(dǎo)啟發(fā)并調(diào)動學生的所有感官進行自主探究學習，讓他們的整個身心動起來，在活動中認知理解并掌握新知識。長此以往，學生的活動意識增強了，活動習慣也逐漸養(yǎng)成了。

結(jié)合課堂內(nèi)外活動，提升學生綜合素質(zhì) 英語學習僅靠課堂教學是不夠的。語言來源于生活，教師要開展多種多樣的課外活動，幫助學生聯(lián)系社會實際，在實踐中獲取知識。英語教材的開放性要求英語學習必須延伸課堂內(nèi)外、課程內(nèi)外以及學校內(nèi)外。書本學習必須與實踐活動緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，如安排課外專題研討、校外社團活動、創(chuàng)辦英語報、組織英語角等。

富有生機的英語課堂是在學生活動中的自我領(lǐng)悟，是在積極參與中的自我體驗，是在教師引導(dǎo)下的思維培養(yǎng)，更是在語言訓(xùn)練中的能力提升。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）