高中政治教學(xué)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

有同行認(rèn)為，當(dāng)前的高中政治教學(xué)主要是為了應(yīng)試，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)只是一個副產(chǎn)品。盡管這在一定程度上是一種現(xiàn)實寫照，但筆者仍然認(rèn)為教師不能持有這一觀點。教師應(yīng)當(dāng)將公民政治素養(yǎng)的提高，作為自身教學(xué)的核心工作。如果從學(xué)生的角度出發(fā)，有兩個問題值得思考：一是除了獲得的應(yīng)試技能之外，學(xué)生所學(xué)的政治知識對于提升自己的言行品質(zhì)有什么樣的幫助？二是如果希望自己成長為一個合格的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治素養(yǎng)？站在教師的角度，筆者認(rèn)為所能給出的答案只能是尋找合適的維度，切實進行公民政治素養(yǎng)的教育。

理論素養(yǎng)需先行

相對于一般有著固定意義的政治概念而言，政治素養(yǎng)的含義顯得寬泛一些。政治素養(yǎng)主要表現(xiàn)為政治立場、政治品質(zhì)，而且是能夠影響學(xué)生個體行為的立場與品質(zhì)。在實際教學(xué)中，有著很多實施政治素養(yǎng)教育的機會，這里特別要強調(diào)一下，教材中具有隱性政治素養(yǎng)培養(yǎng)作用的教學(xué)。

例如：《政治生活》第二課“我國公民的政治參與”教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“民主選舉：抽出理性一票”中的“民主選舉面面觀”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生深入討論其中每一個鏡頭所描述的情況，然后讓學(xué)生以不同鏡頭中主人公的角色去思考主人公當(dāng)時的心理，并判斷自己有沒有可能做出同樣的行為。這種討論看起來與嚴(yán)肅正規(guī)的政治立場無關(guān)，其實，卻是在學(xué)生的內(nèi)心深處激起其對選舉這一看似普通實則莊嚴(yán)的政治行為的思考：“這種投票投出的實際上是自己的信任，自然也是自己的期待；同時也是對他人的一種影響——我的決定會不會影響別人的利益，這是公民政治素養(yǎng)的應(yīng)然內(nèi)容；為什么說參政議政是一種權(quán)利，怎樣才能讓這種權(quán)利得到充分的運用？”筆者以為，只有學(xué)生在思考了這些問題之后，他們才會對選舉投票有深刻的認(rèn)識，也只有在此基礎(chǔ)上再去思考教材上提出的三個問題，才具有實在的意義。高中政治課堂上，除了政治知識的教學(xué)之外，恐怕沒有什么比這種引導(dǎo)學(xué)生入境的思考更能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)了。可以肯定，這種理論建構(gòu)形成的理論素養(yǎng)，是學(xué)生政治素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

實踐素養(yǎng)做見證

從理論走向?qū)嵺`，是高中思想政治教學(xué)的必然途徑；但從現(xiàn)實教學(xué)來看，又受著諸多條件影響而難以實現(xiàn)，需要教師在實際教學(xué)中付出努力與智慧。筆者以為，高中思想政治教學(xué)中有兩個平臺可供學(xué)生錘煉自己的政治實踐素養(yǎng)。

班委選舉平臺 筆者所在學(xué)校有一個優(yōu)良傳統(tǒng)——校學(xué)生管理部門以及班主任對班委選舉有著較高的要求，強調(diào)各班級班委必須經(jīng)由選舉產(chǎn)生。這使得思想政治教學(xué)有了一個模擬實踐的平臺。在選舉中，除了選舉人的演講外，選民的態(tài)度成為政治教師高度關(guān)注的一個方面。因為選舉人的演講一般來說是自然受到關(guān)注的，也是受到很多指導(dǎo)的。可以作為選民的其他學(xué)生是事實上的大多數(shù)，他們對選舉的態(tài)度，往往決定著政治素養(yǎng)實踐的水平與質(zhì)量。因此，筆者無論是否擔(dān)任班主任，都特別強調(diào)對選民們的教育，告訴他們要將自己所學(xué)到的思想政治知識與實際聯(lián)系起來，用自己的知識與智慧去判斷演講者的演講內(nèi)容，看看其與班級發(fā)展存在著多大的聯(lián)系；要用自己的知識去與其他選民進行溝通與聯(lián)系，以選舉出個體或一個小群體理想中的對象。應(yīng)當(dāng)說，每次的選舉都是一次檢驗學(xué)生政治素養(yǎng)的機會，自然也是一個提升學(xué)生政治素養(yǎng)的機會。

課外實踐活動 選舉畢竟是次數(shù)有限的活動，而課外實踐活動看似在繁重的學(xué)業(yè)中沒有實現(xiàn)的可能，可實際上卻不盡然。筆者所在學(xué)校的社團活動比較豐富，因此利用社團活動進行一些與政治知識深化有關(guān)的活動，就成為提高學(xué)生政治素養(yǎng)的必然選擇。在社團活動中常常進行的有模擬法庭、模擬聯(lián)合國辨論。在活動過程中，筆者親自對學(xué)生進行指導(dǎo)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識。值得一提的是，雖是模擬活動，但學(xué)生一旦進入其中，便會將自己真實的想法暴露出來，有時所言所行與所學(xué)的并不完全一致，而這又可以成為思想品德課堂上的教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識到只有能夠切實影響自己言行的政治理念，才會成為真有政治素養(yǎng)的公民。

生活素養(yǎng)來體現(xiàn)

政治并不是遠(yuǎn)離人的，同樣也不會遠(yuǎn)離高中學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)層面，筆者關(guān)注的是學(xué)生知識的達(dá)成以及一定程度上對他們言行的影響；在生活層面，筆者更關(guān)注思想政治的教學(xué)，能否對他們生活中的細(xì)節(jié)行為形成積極影響，因為政治素養(yǎng)有時可以從這些細(xì)節(jié)中窺得真相。班主任與學(xué)生相處時間甚多，無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在學(xué)生食堂就餐時或在學(xué)生就寢時，總會面臨著不同學(xué)生的不同行為。為了不讓自己的教學(xué)與生活脫離，為了讓政治素養(yǎng)能夠真正成為促進學(xué)生積極行為的內(nèi)在因子，筆者常常借助于生活中的細(xì)節(jié)去實施政治素養(yǎng)的教育。只是這時的教育更多的是一種隱性的形式。筆者會有意無意地將他們在生活中的細(xì)節(jié)與課堂上所學(xué)知識聯(lián)系起來，并讓他們認(rèn)識到將知識應(yīng)用到生活當(dāng)中不是一種迂，而應(yīng)當(dāng)是一種自然行為——事實上這本來就是政治素養(yǎng)的基本組成部分。即使不當(dāng)班主任時，這一職業(yè)習(xí)慣也會讓筆者有著同樣的作為。思想政治教學(xué)離不開生活，學(xué)生政治素養(yǎng)提升也離不開細(xì)節(jié)。

參考文獻

[1]王錦飛.提升中學(xué)生政治素養(yǎng)的三個維度[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)），2013（6）.

[2]王錦飛.探尋提升中學(xué)生政治素養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（19）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）