高中政治學習的興趣激發策略

高中時期是學生學習的黃金時期。這一時期的教學針對性較強，主要是鞏固學生的基礎知識以及激發其學習興趣，這對以后學生知識的提升以及學科的深造有一定影響。高中政治學科是高中生學習的主要學科，是向學生灌輸國情發展、社會境況、自身發展等方面的關鍵學科。新課改后的高中政治教學，應改變學生對傳統課堂的負面態度。教師可通過培養和激發學生的學習興趣，來提高學生政治學習的效率。本文以激發學生政治興趣為視角，提出建設性的教學措施。

高中政治教學現狀

當前的高中政治教學，雖然經過課程改革有所改善，但應試教育形式下的教學仍然深受傳統教學的影響。傳統政治教學中，教師的教學方法過于單一，只是將書本的知識傳授給學生，多數采用“教書——背書——理書——講書”的方式進行政治教學。這種方式的教學，讓學生對于政治的學習過于注重理論而輕視了自身能力，過于重視最后結論而忽視了過程，致使學生自身的思維發展受阻，智力得不到最大的開發，最重要的是學生不能根據所學知識分析問題，不能與現實生活緊密聯系。

此外，教師在課堂上講授的知識單一、枯燥，讓學生學習處于被動，并產生抵觸心理，使他們對政治學習的興趣漸漸喪失，陷入了“上課不聽講——考試成績差——對政治學習更抵觸”的惡性循環中。所以，為了讓學生對政治學習充滿興趣，讓政治學習效率有所提高，教師應該改善自身的教育方法，分清課堂的教學主體，通過新穎獨特的方式，使學生對政治學科的學習更加積極、更加主動。

指導學法，增強自主學習能力

教師應該認識到：課堂的主體是學生，教育教學的主要學習群體是學生，而教師是學生是對知識學習、能力開發的引導者。教師在政治教學中應該更加注重對學生學習方法的指導，引導學生提高自己的自主學習能力。

首先，在教授政治課時，教師應該在課堂正式開始前對學生提出相關的問題，引發學生的自主思考，再結合學生對所學問題的思考加以補充，進而傳授給學生知識。例如：講授《多變的價格》一節時，教師可以先提出價格與價值是有關系的，然后，引發學生思考關于“什么是價格、價值的定義”等問題，讓學生進行小組討論，再結合書本以及自己的理解來回答教師的問題，最后教師通過學生的答案進行補充或者糾正，告知學生正確的答案。

其次，教師在政治教學中注重情景的設立，激發學生的求知欲。知識的學習主要是為了在生活實際中運用，高中政治的教學內容與學生的生活息息相關，科學合理地在課堂進行教學情景的設立，不僅可以讓學生對知識運用更加靈活，思考問題更廣泛，還可以增強學生的求知欲。例如：教師在講唯物主義以及唯心主義這一章節時，可以通過讓學生進行小型話劇演出的形式，在情境中教授學生辯證地看待問題，將抽象的知識具體化，讓學生對知識點的理解更加透徹清晰。

最后，政治教學不應該局限于課堂教學，還應該注重學生的社會實踐，進而激發學生的學習興趣。政治的教學是理論和實踐結合的。如果學生局限于課堂的教學，對知識的理解也僅僅局限于書本；沒有實踐的教學，學生學習的知識過于空洞，沒有活力。如果在政治教學中加以社會實踐的教學，學生不僅有了對學習的興趣，而且對知識的理解、掌握得也更具生命力。例如：在講授《社會主義政治文明》這一章節時，教師可以在學生學習完書本的知識之后，組織學生去當地的博物館或者抗日戰爭基地等具有歷史價值的地方，進行參觀，學習領悟。

重視情感教學，善用多媒體

高中政治的教學，教師不應該僅僅注重于知識的教學。事實上，教師的情感教學對于提高學生政治學習的興趣有著重要作用。高中時期正是學生開發智力、挖掘其創造力以及增強學習能力的關鍵時期，而且這一時期的學生自尊心強，內心自我認識處于起步階段，更需要外來的鼓勵。教師在對政治教學中，要善于鼓勵學生、夸獎學生，不能因為學生成績不好而冷落學生、歧視學生。在政治教學活動中，給予學生一定的表揚，或者給學生一個肯定的眼神，都會增強學生自身的成就感，使學生對政治學習會更有興趣，更有動力。再者，如今隨著社會的發展，高中學校的課堂也大都設置了多媒體，教師應該善于使用多媒體教學，豐富教學的方式，增強學生的學習興趣。教師可以定期給學生播放“東方時空”“新聞聯播”等節目，讓學生對基本國情以及國內外的重大事件有所了解；也可以應用到書本教學中，讓學生從具體的實例中加強對知識點的了解和掌握。

結束語

綜上所述，我們對當前高中政治教學的不足之處進行了系統的闡述，并從激發學生學習政治學習興趣的視角提出了相關教學舉措。政治學習貫穿整個高中階段，希望這些舉措對于學生提高政治學習的興趣以及主動性有一定幫助，以此提升學生政治學習的效率。

參考文獻

[1]李蘭改.淺談高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].學周刊，2015（26）：27.

[2]李成漢.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].科教導刊，2015（5）：102.

（作者單位：山西省臨縣高級職業中學校）