開除替考學生程序違法案

案例概要

某日，新疆某高校在校生李某，代替同學喜某參加大學英語（精品課）C級補考測考，開考10分鐘被發(fā)現(xiàn)替考。為減輕處罰，李某當即承認了替考作弊事實。此后，學校教務員向李某宣讀了紀律處分審批單，審批單由該校下屬學院、教務處、校長辦公會分別給出處理意見與處理結果，最后決定開除李某學籍。對此，李某對處分結果不服，并將學校告上法庭，要求學校撤銷開除學籍的處理決定。

案情評析

法院經(jīng)審理認為，該高校享有法律授權的對其管理的違反校規(guī)的受教育者予以行政處分的權利，但是在做出開除處理決定前，學生應有陳述和申辯的權利，且學校應合法向李某送達處理決定。然而該高校并沒有這樣做，屬于未遵循法定程序。因此，其做出的處理決定依法被判斷為違法行為。同時，該高校就同一事項既取消李某申請學士學位又開除其學籍，違反了一事不再罰原則，故法院判決撤銷了該高校開除李某學籍的處理決定。判決生效后，李某學籍恢復。

該高校學生管理部門負責人表示：處分違紀違規(guī)學生是嚴格按照相關規(guī)定進行的，但由于在處理程序上留下了“漏洞”，最后輸了官司，教訓深刻。輸了官司之后，學校進行了深刻反思，進一步完善了相關制度和流程，嚴格按照依法治教理念開展相關工作，確保學校運轉按照法律要求進行，以杜絕程序違法現(xiàn)象的再次發(fā)生。

開除學生是按照規(guī)定執(zhí)行的，本身沒什么問題，但為何學校最后輸在了程序上？有律師解釋說：依法做出處分決定包括實體和程序上都必須依據(jù)法律規(guī)定。即便實體上存在學生違規(guī)行為，但程序上未保證學生的陳述、申辯權利。剝奪了法律賦予學生的權利，也會導致學校敗訴。實體和程序是依法處理事件的兩大法律要素，程序是實體的載體，是雙方當事人在處理實體問題時必須遵守的規(guī)則。具體來講，所謂程序違法，是指違反了法律規(guī)定的程序要件，包括方式、步驟，順序、期限等，如違反了期限規(guī)定，省略、顛倒行政步驟、缺少必要程序要求等。針對學校在處分學生過程中存在的程序違法暴露的問題，該律師認為，學校僅僅對實體問題重視，忽略了程序的重要性，實體和程序缺一就會導致違法處理問題。學校要依法治教，就要擺脫唯我獨尊的姿態(tài)，處理問題時要處在中間立場。學生或其他被處分者的陳述或申辯是法律賦予的權利，學校不能剝奪這些權利。

有專家指出：依法治教難實施的關鍵，一是教育規(guī)章的制定太任性，超越了法律法規(guī)授權的范圍；二是教育行為太任性，顛倒法律法規(guī)和規(guī)章的關系；三是執(zhí)法人員素質(zhì)差，法治思維尚未形成。現(xiàn)實中，其他各類學校也在不同程度存在對違紀違規(guī)學生進行處理時，僅僅注重違規(guī)事實，而忽略了法定程序的問題。一旦被告上法庭，即便是按照規(guī)定處理的，也會因程序違法而導致敗訴。

那么，該如何防止學校在處分學生時出現(xiàn)程序違法的現(xiàn)象呢？專家建議：學校應對法律法規(guī)全面了解、熟知，嚴格按照法律規(guī)定的程序處理有關問題。比如本案中涉及的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，該規(guī)定不僅明確了學校在何種情況下可以處分學生，第54條第4款規(guī)定“由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的”，屬于學校可以給予開除學籍處分的情形；但同時也規(guī)定了如何處分學生的程序，第55條至第58條具體規(guī)定了相應的程序，以保證學生的陳述、申辯，確保處分是在充分聽取當事人意見后作出。為防止程序違法現(xiàn)象發(fā)生，還要做好三方面工作：一是建立高素質(zhì)執(zhí)法隊伍，確保執(zhí)法人員知法守法；二是建立保障監(jiān)督機制，層層把關；三是建立問責機制，嚴格責任追究。