
校長們都說本職工作是個苦差事,忙和累幾乎成了校長的生態特征。因此,有些校長便悟出了一個道理:在紛繁復雜的事務中,校長應把主要精力集中在重點工作上。至于什么工作才是重點,則是仁者見仁,智者見智。筆者認為,校長要重點做好學校的“頂層設計”。
其一,校長應該重點做別人無法替代的工作。頂層設計的主要特征就是其頂層決定性,核心理念和目標都源自頂層,頂層的工作不可能由中層干部和基層教工來擔任。人們常說,校長對學校的領導首先是教育思想的領導,實際上,校長的教育思想就是通過頂層設計實現的,校長的領導就是依靠頂層設計落實的。應該是校長的事情,永遠是校長的事情,也只能是校長的事情,其他人都只可以參與和輔助。
其二,校長應該重點做決定學校發展方向的工作。有經驗的校長是不會鉆進事務圈子里,什么事都具體管、親自做;而應是一個舵手,最重要的工作就是決定航向,把握方向,抵達目標。頂層設計就是學校的發展戰略、奮斗愿景、理想藍圖、行動路線,要靠校長去謀劃、描繪和指引。如辦學思想、辦學目標和任務、辦學宗旨、辦學方略、學校精神、校訓、校風、學風等,都是頂層設計的重要內容。
其三,校長應該重點做總攬全局的工作。一方面,校長不能什么事都具體管、親自做;另一方面,校長又必須把全盤工作都納入自己的掌控之中。校長只要抓住了頂層設計,就可以帶動具體工作,帶動每一個人。在頂層設計里,每一項工作都會有路徑,每一個人都會有位置。就好像一篇文章,校長定好題目,擬出提綱,具體內容就由全校干部教師去書寫。校長要把個人的思想變成學校工作的思路,變成學校發展的出路。
做頂層設計要有很深的個人素養做支撐,既需要意識,更需要能力,尤其是頂層思維能力。一方面,校長要強化頂層思維意識。那些整天叫苦叫累的校長肯定是缺乏頂層思維意識的。按照他們的思維邏輯,校長抓全面就是抓全部、全部抓,習慣于什么事情都親力親為。這樣的結果,不僅校長自身辛苦,全校干部教師也會跟著受累。一個只知道干活,不知道思考的校長,工作肯定是缺少計劃性和方向感的,這會導致全校的工作都會進入高消耗、低效能狀態。因此,校長一定要有登高望遠的悟性,養成頂層思維的習慣。另一方面,校長要提升頂層思維品質。校長必須要有自己的辦學主張和教育理念,而且校長的辦學主張和教育理念還應具有獨創性,這樣才有可能形成學校的特色和品牌;同時,校長要擅于把自己的思想、理念變成工作思路,形成操作方案。說到底,如果一個校長不懂得頂層設計,又如何有效履行校長的職能?從這個意義上來說,校長的頭等大事就是抓頂層設計,修煉“頂上功夫”應該成為校長們的自覺行動。
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