淺談幼兒園區域活動的有效教學

摘 要：區域活動是幼兒園一日生活中不可或缺的環節，是孩子學習的樂園，是促進幼兒全方位發展的較好的教育手段。區域活動是一種很重要的幼兒自主活動形式，通過各種幼兒的自主性學習活動，讓幼兒能夠得到快樂和滿足。如何讓區域活動更好地發揮作用，提高區域活動的教學有效性值得教師探求。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；有效教學；活動環境；適時指導；活動后的評價

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）19-0046-02

區域活動是幼兒園一日生活中不可或缺的環節，是孩子們學習的樂園，是促進幼兒全方位發展的較好的教育手段。如何進行有效的區域活動呢？本文從區域環境的創設，教師如何對活動前的、活動中指導和活動后的評價這幾個方面進行闡述，筆者希望能對區域活動的有效教學實踐帶來一些建議。

一、區域活動環境的創設

為幫助幼兒克服從身體成長到心理成長過程中的困難，家長、幼兒園要為幼兒建立一個以幼兒期所需要的東西為標準，以教育考量所設計的教育環境。只有這樣的環境，才能促使幼兒身心的健康發展。所以，我們給幼兒創設的環境必須是開放和寬松的，活動的內容要盡可能的豐富，形式要盡可能的多樣，要讓幼兒能夠根據自己的喜好和意愿進行活動選擇，讓他們得到滿足感，并且要讓他們在完全無壓力的環境中，根據自己的能力，自己規劃和設計玩法，積極參與活動，并從中取得實踐經驗，體驗成就感，體驗成功帶來的喜悅。

二、區域活動前的指導

（一）游戲材料的投放

游戲材料的投放，與游戲進程息息相關，為了確保游戲的質量，要科學合理地投放游戲材料。在實際活動中，應當從以下三個方面出發進行考慮，并決定如何投放游戲材料。

1.教育目標。各個區域都有其獨特的教育功能，為了完成教育目標，我們在投放各種材料的同時要考慮其特定的教育目標，從而根據不同幼兒的年齡特點來制定游戲目標，更好地實現區域游戲的作用。如，小班幼兒年齡小，對于顏色鮮艷、功能簡單的游戲材料十分感興趣，另外，瓶子、穿線板等鍛煉手部肌肉發展的操作材料也應投放其中；中班孩子好奇心強，可以多創設動手操作的環境與半成品；而棋類和各種拼圖對于大班孩子來說比較適合，能激發他們參與游戲的興趣，所以應將這方面的游戲材料多多投放于大班游戲區。

2.注重幼兒之間的差異。雖然幼兒的成長與發展具有一定的規律性，但是由于先天因素、成長環境、學習經歷等方面的因素影響，每個幼兒之間又會存在明顯的個體差異，如個人的游戲水平、學習能力、學習方式以及興趣愛好等都各不相同。教師應仔細觀察每個孩子不同于他人的學習特點和能力特征從而進行相應的指導。例如，一次，在娃娃家的區域活動中，有些小朋友上過托班，很會玩，于是，這些小朋友便開始教一些新小朋友怎么玩，例如，毛毛說：我做媽媽，我來做飯，你先看我怎么做，下次你來做媽媽，我來做爸爸。由此可見，在教師尊重孩子發展個體差異的同時，同伴的示范作用對于那些游戲水平較弱的孩子的學習效果較教師的指導更勝一籌。

3.各區域的聯系。在日常的區域游戲活動中，孩子們不難發現各區域中材料的某種關聯。如在燒烤的游戲當中，當燒烤攤上的煎蛋以及各種串賣完之后，孩子們竟然自發地去手工區訂購，去商店購買。孩子們這種自發的行為，讓他們能有一種滿足感，覺得自己很了不起，可以自己準備活動材料，同時也讓各區域活動有一個整體的聯系性。

（二）游戲主題

游戲主題的規劃，最主要是根據幼兒自身的意愿和喜好而定。另外，游戲的主題可以隨著四季的變換以及教學內容的不同不斷變化。

三、區域活動中的指導

《幼兒園教育指導綱要》中指出：教師是幼兒的支持者、合作者、引導者。教師適時、合理、有效的指導是幼兒能否在區域活動中得到全面、健康發展的關鍵。為此，教師要清楚自己應處的位置，扮好觀察者與指導者的角色。

（一）教師要先觀察、再指導

教師要認真、細致地觀察幼兒，了解其在游戲中的表現以及對游戲的興趣，對其作出針對性的指導。

（二）教師要把握時機，適時介入指導

在幼兒游戲的過程中，如果教師發現問題，需要介入游戲，必須找最佳的時機。例如，幼兒遇見困難時，幼兒之間發生糾紛時，幼兒創造力受限時，教師都應當及時介入，給予指導與鼓勵。

另外，教師以什么樣的角色介入是最自然的，既能達到指導的效果，又不影響孩子的游戲，這就需要教師介入的藝術性。教師可以借助某個特定的角色介入，也可是游戲的伙伴，有時還可以是旁觀者，必要的時候可以以解調員的身份介入，這要視情況而定。

（三）教師指導最基本的方法以鼓勵、肯定為主

幼兒的發展存在著個體的差異，凡是幼兒主動參與并積極思考的，不管是否成功，教師都應給予表揚與鼓勵。對于個體發展較弱的孩子，教師可以請能力強的孩子與他共同游戲，讓他初步體驗游戲的成功。同時對他進行個別指導，幫助他掌握一定的游戲技能，有進步就進行表揚，使他對自己的表現產生信心。

四、 區域活動后的評價

區域活動的一個重要環節就是游戲活動后評價。游戲活動后的評價目的是為了促進幼兒下次能更好地參與游戲，得到發展。評價可以使用多種形式：可以讓幼兒自己開展講述、討論、分析，從而得到經驗的提高；可以讓幼兒先講述活動過程，然后教師幫助他們將零零散散的經驗整合起來，使幼兒對事物與活動形成正確的認知，從而獲得經驗方面的提升。這樣，通過幼兒以及教師的共同參與，能真正反映活動的實際水平，幫助教師及時發現活動的質量，同時也鍛煉了幼兒的語言表達和自我評價能力。另外，教師還應當給予幼兒一定的表揚與鼓勵，這有利于他們獲得成就感與自信心，一次比一次更好地完成游戲。

總的來說，要進行有效的區域活動，教師要多從幼兒的角度出發，選擇一些適合幼兒年齡特點以及興趣的材料或活動內容，讓幼兒能夠快樂地參與區域活動，能夠在區域活動中得到全面的發展。