論自媒體環境下高校思想政治教育工作的開展

摘 要：現如今，自媒體的發展勢頭方興未艾，甚至堪稱自媒體的時代。自媒體具有傳播迅速、每個人都有話語權等特點，對高校思政輔導員的工作帶來了新的機遇與挑戰。思政工作者如何在自媒體環境下更有效地開展工作，提出對策如下：搭建平臺，因勢利導，占領網絡輿論的前沿陣地；熟讀“兵書”，招兵買馬，加強掌控輿論的隊伍建設；道德制度，內外聯動，發揮網絡輿論的積極力量。

關鍵詞：自媒體；思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）23-0173-02

黨的十八大報告中，明確指出：“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律。加強網絡社會管理，推進網絡規范有序運行。”這表明網絡新媒體在社會生活中發揮了重要作用。近幾年來，以微博、QQ、人人為代表的網絡新媒體被人們稱之為自媒體。自媒體自出現以來，便引起了人們的廣泛關注。根據《中國互聯網狀況報告》，2013年，我國互聯網網民數凈增5 358萬人，達6.81億人。互聯網普及率達到45.8%，比2012年提高3.7個百分點。手機網民規模達到5億人，比2012年增加8 009萬人，網民中使用手機上網的人群占比由2012年的74.5%提升至81%。而《全球中文博客調查報告》中顯示，學生這個群體占到上網總人數的49.66%，大學生人數占學生總數的71%。從上面的數據不難看出，自媒體越來越成為影響當代大學生價值觀的最重要的媒介。自媒體時代的到來為高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。因此，自媒體環境下高校思想政治教育工作的有效開展是一個很有意義的話題，更是每一位高校思想政治教育者亟待解決的新課題。

一、自媒體及其特點

（一）厘清自媒體的概念

自媒體，“WeMedia”是一個從國外傳入的概念，由硅谷著名的1T專欄作家—丹·吉爾默在2002年提出的。近年來，新聞傳播學界針對繼傳統媒體和新媒體后出現的媒體最新發展階段所定義。2003年，美國新聞學會的媒體中心出版了由Shayne Bowman和Chris Willis聯合提出的“We Media How aud ienceare shaping the futureofne wsandin forma tion（自媒體-大眾如何改變新聞和信息的未來）”研究報告，該報告對“WeMedia（自媒體）”下了一個嚴謹的定義：“自媒體是普通化經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”在當今時期，微信、微博、人人、QQ在智能手機上的廣泛使用，自媒體在輿論信息中的效應，并引起了全社會的關注。自媒體環境下，每個自媒體的參與者都可以成為信息的發布者、傳遞者。普通社會民眾能夠很容易地通過自媒體發表觀點、表達情緒，并能夠得到其他社會成員的及時互動。這種傳播的私人化，大大凸顯了平民的力量，個體的力量，促進了傳播的個人自由主義。

（二）認清自媒體的特點

第一，傳播主體自主性強。較之于傳統網絡媒體嚴格的輿論監控的特點，自媒體參與者具有更大的自主權，發布傳播的信息無須信息中心過濾篩選。每一個參與者可以通過博客、微博、人人等媒體任意表達自己的觀點，成為網絡信息的發布者或傳播者。第二，傳播方式雙向化。每個參與者既可以是信息內容的接受者，也可以是信息內容的生產者，享有利用媒介知曉或制造信息的自由和權利。這種交互方式實現了人與人之間、人與信息平臺之間及信息平臺與信息平臺之間雙向交流。第三，傳播速度即時性。即時性是指網絡信息在時效上的及時與傳播的迅速。由于智能手機的出現，自媒體打破了傳統媒體在時空上的可控性，每一個自媒體參與者可以在任何時間、任何地點接收和發布信息，實現了信息交互的方便快捷。第四，傳播內容可信度不可控。較之于報紙、電視和電臺等傳統媒體，自媒體信息的可信度難以得到保證。個人觀點的自由表達與迅速傳播，很容易引向另一個極端，大量信息良莠不齊，可信度下降。信息制造者或傳播者基于不同立場，出于政治、商業、文化及宗教等多重利益的沖擊，忽視了信息的真實性。可以說，自媒體的傳播主體自主性強、傳播方式交互性強、傳播速度的及時快捷注定了其傳播內容真真假假、魚龍混雜，難以甄別。

同時，自媒體還具有以下特點：一是草根化。美國學者丹·吉爾默（Dan Gillmor）專著《自媒體（WETHEMEDIA）》的副標題為“草根新聞，源于大眾，為了大眾（GRASSROOTS GOURNLISM·BY THEPEOPLE·FOR THE PEOPLE）”。2006年，美國《時代》周刊年度人物評選中，獲獎的是一個大大的“You”和一臺PC。從這里我們可以看出，這個時代已經慢慢由社會轉向個人，更加注重每個個體帶來的影響，個體作為數字時代的公民，作為社會新紀元的創造者們，他們擁有著屬于自己的媒體，并且透過這個媒體來表達自己的想法，這就是自媒體。二是發展迅速。自媒體的發展與當下科技的進步發展也是密切相關的。科技發展迅速，自媒體的載體也是日新月異，更新速度極快。從最初的論壇、電子郵箱等到現在的貼吧、網盤和手機新媒體，自媒體的傳播渠道不斷擴展。而中國作為一個人口大國，其運用自媒體的數量更是驚人，由此可以看出，新媒體已經在不知不覺中深植在人們的生活中。三是管理難度大。自媒體因其草根化使得其中許多自媒體的質量不高，向大眾傳播的很多信息沒有受到審核就隨意發布出去，引起了社會動蕩和混亂。同時，自媒體是在虛擬的環境中運行的，傳播的信息可信度打了折扣，導致相關部門的監管存在死角。

二、自媒體對高校思想政治教育工作的機遇與挑戰

事物是一分為二的，辯證地認識自媒體是利用好自媒體為高校思想政治教育工作服務的前提。自媒體是一把“雙刃劍”，自媒體時代的到來，對高校思想政治教育工作者而言，機遇與挑戰并存。

（一）思想政治工作迎來機遇

自媒體一定程度上促進了高校思想政治教育工作的有效開展。第一，自媒體開辟了高校思想政治教育工作的新陣地。新媒體的產生，擺脫了以往基于傳統媒體的思想政治教育工作在時空上的局限性。高校思想政治教育工作者運用自媒體這一新媒介可以及時快捷地傳遞工作信息，并通過平時積累的心得感悟的發表在潛移默化之中影響學生，以達到良好的網絡育人的教育效果。第二，自媒體增強了思想政治教育工作的吸引力和感染力。高校思想政治教育工作者通過利用自媒體的豐富資源，把一些圖文并茂、生動活潑、時尚前衛的有用信息發送學生圈中，激發大學生的求知欲和主動性，真正達到寓教于樂的理想效果。第三，自媒體搭建了高校思想政治教育者與學生之間心靈感知橋梁。自媒體是網絡媒體的一種，具有典型的虛擬性特征。一方面，這種虛擬性弱化了學生的抵觸心理和防范意識。在這種情況下，學生更愿意坦露自己內心的真實想法，便于思想政治教育工作者了解學生，增強工作的針對性。另一方面，自媒體的虛擬性縮小了人與人之間相互交往的心理距離。這一特點克服了諸如有些學生在輔導員面前緊張、不自然，不愿意同輔導員深入溝通交流的缺陷，通過自媒體等媒介加強了解，進一步增強了思想政治教育的時效性。第四，自媒體增強了高校思想政治教育工作的“滲透力”。現如今，自媒體被高校大學生廣泛使用，其方便快捷、關注度高的特點使得大量管理服務類工作信息滲透校園里每一個角落，并在第一時間內傳遞給學生。

（二）思想政治教育工作面臨的挑戰

自媒體對傳統的思想政治教育工作形成一定程度上的沖擊。第一，對傳統的育人環境產生沖擊。自媒體時代下，大量虛假信息、垃圾信息涌入學生的視野，不乏腐朽落后文化信息、色情暴力垃圾信息，甚至是各種反人類、反社會的錯誤價值觀念也混雜其中，由于學生心智并未完全成熟，對事物的判斷力和鑒別力不夠準確，很容易對當代大學生的健康成長構成潛在威脅。第二，對高校輿論信息的掌控能力提出了新要求。自媒體時代下，學生不再宥于對高校思想政治教育工作者話語導向的信服，甚至利用自媒體作為自己宣泄抵觸心理和不滿情緒網絡信息平臺。更加不容忽視的問題是自媒體信息傳播的寬泛性和即時性加劇了此類信息煽動性，形成了對思想政治教育工作者話語權和公信力的挑戰。這種情況下，高校思想政治教育工作者需要第一時間了解信息，并及時引導、規避，掌控局面，防止消極信息在更大范圍內產生負面影響。第三，對高校思想政治教育工作者網絡育人素質提出了新要求。自媒體的產生并迅猛發展，已經超乎了人們的之前的想象。這類新生事物對新時代的大學生而言也許并不陌生，但對全體高校思想政治教育工作者而言并非如此，甚至難以接受，更不會使用，這一點在較為年長的群體中體現得更為明顯。如果這一群體不及時有效地運用好自媒體，很難適保證自媒體時代下高校思想政治教育工作的有效開展。

三、自媒體環境下高校思想政治工作的創新舉措

（一）搭建平臺，因勢利導，占領網絡輿論的前沿陣地

高校思想政治教育工作者要搭建自媒體公共平臺，擁有主動權，占領主戰場。這是一個沒有硝煙的戰場，一定要明確戰場上的敵人是阻礙思想政治教育工作順利開展的網絡輿論信息，而絕非學生，因為這場戰爭正是為保護學生而打的。自媒體官方公共平臺的搭建，既可以樹立思想政治教育工作者自身群主地位，擴大自己的話語權和公信力，又可以通過自媒體網絡平臺傳播管理服務類信息，達到思想政治教育的工作實效。

（二）熟讀“兵書”，招兵買馬，加強掌控輿論的隊伍建設

自媒體環境下高校思想政治教育隊伍建設是關鍵。一方面，高校思想政治教育工作要熟讀“兵書”，不斷提升自身掌握運用自媒體的技能，方能掌控局面，應對自如。另一方面，招兵買馬，培養大學生網絡“巡視員”和“意見領袖”，這一工作的開展往往是保密的。通過“巡視員”的選拔培養，了解自媒體信息平臺的網絡輿情，知己知彼，百戰不殆；通過“意見領袖”的選拔培養，引導網絡輿論朝著正方向發展，將問題在學生內部自行解決。

（三）道德制度，內外聯動，發揮網絡輿論的積極力量

高校思想政治教育工作者要加強提升大學生網絡道德水平，培養良好的社會責任感，不傳播虛假信息、垃圾信息，傳遞正能量；提升自身自媒體素養，具有良好的判斷、鑒別能力，并不斷增強獲取信息的能力和利用自媒體進行網絡人際交往的能力。完善高校網絡輿論的監管制度，形成對輿論信息傳播的規范和約束，有利于營造健康和諧的輿論氛圍，保障高校思想政治教育工作有理有據、有序有效順利開展。

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