英語教學中自學能力的培養

新課程重視培養學生的自主學習能力，自主學習能力是新課程倡導的英語教學的首要任務，是對傳統英語課堂上“教師講、學生聽，教師寫、學生記”的機械呆板教學模式的大膽突破。教師應以新課程理念為指導，敢于求實創新，真正從學生的認知基礎出發，在學生“最近發展區”內，促進認知發展，張揚個性，升華生命潛能，在初中英語教學中努力培養學生的自主學習能力。

學習興趣是基礎

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣越濃厚，學習積極性就越高，學習效果也就更佳。教師應設法將興趣培植于學生學習英語的良好的心理需求，并能將其逐步轉化成學生穩定的英語學習動機。教師可以向學生介紹歷代偉人、名家以及周邊典型人物奮發進取、努力成才的經歷，激勵學生樹立遠大抱負，點燃學生學習英語的興趣與熱情。教師應積極創造條件對學生進行思想品德教育，引導學生密切關注日新月異的國內外形勢，如中國成功加入世界貿易組織等，及時了解社會生活的信息化和經濟的全球化，從而讓學生自主意識到英語學習的重要性，進而將這種認識轉化為自主學習英語的強大精神動力。

英語新教材承載著很多學生感興趣的文化信息，以牛津版英語9A Unit One為例，其教學內容涉及星座（Star sign），讓學生了解12種星座以及每種星座所彰顯的不同個性，是初中生極其感興趣的學習素材。為了更好地呈現星座所承載的文化信息，某教師為學生創新性地設計了5個學習活動，并依次設計了5個學習任務。任務一：小組活動（Work in Joairs），與搭檔對話，詢問對方的出生日期和對應的星座。任務二：True or False快速閱讀，瀏覽Reading，完成對Reading內容的初步了解。任務三：小組活動（Fill in the form），細讀Reading，了解每個星座對應的不同的個性，完成表格內的信息。任務四：小組活動，根據Reading所學到的星座對應的個性，和同學們交流自己的個性。任務五：Interviewing，采訪一位同學，詢問對方愿意和何種星座的同學交朋友。這一系列活動任務，圍繞學生感興趣的星座環環相扣，層層遞進，充分調動了學生的生活經驗，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的能力。

探究英語的學習方法

“授人以魚，不如授人以漁。”學生掌握科學的學習方法比掌握具體的知識顯得更為重要。教師應注重學生英語學習方法的指導，真正讓學生能產生由“學會”到“會學”的質變，這是培養學生自主學習能力的關鍵因素。

引導學生課前預習、課后復習 讓學生養成預習習慣是培養學生自主學習能力的重要環節。通過預習，能讓學生意識到自己才是英語學習的主角，教師可以授之以預習方法的指導。比如，可以讓學生在英語教材上找出與已學知識有關聯的相關內容，兩者合理整合，借助于以前勾聯新的知識點，使兩者建立起科學、合理、有效的聯系；也可以讓學生自主學習總結、歸納常用的詞匯或句型等。在學生自主預習的基礎之上，教師再有的放矢地進行“教”。教師鼓勵學生養成及時、有規律地進行課后復習的習慣，也有利于培養學生的自主學習能力。學生是復習的主人，教師應指導學生進行積極的思維活動，遇到疑難問題，及時找出癥結所在，并著力解決。

學生聽、說、讀、寫方法的指導 為讓學生養成多聽、多說、多讀、多寫的學習習慣，需要讓學生多聽與新教材配套使用的錄音帶，多聽英語廣播，以提高學生的聽力水平，使學生形成良好的英語語感。教師可以指導學生自覺養成多用英語表達的習慣，在日常生活中接觸到的物體，鼓勵學生大膽地用英語說出來；可以指導學生多讀一些英語讀物，如英語報紙、英語雜志、上網大量閱讀，吸收英美文化的精華；可以指導學生多寫，學習英語的最終目的是能夠運用所學的語言表達自己的思想，教師應鼓勵學生多寫英語日記，多寫英語散文，多寫英語議論文。

構建英語學習時空

教師應為學生自主學習構建廣闊的時空。在英語學習中，只要學生能夠通過自主努力就可以完成的任務，教師決不代替，決不干預；學生能夠做的，讓學生自己去做；學生能夠說的，讓學生自己去說；學生能夠想的，讓學生自己去想，鼓勵學生“跳一跳摘到果子”。

教師應鼓勵學生質疑問難，鼓勵學生獨立思考，凡事多問幾個為什么；鼓勵學生面對英語學習的問題進行求同存異，異中求同；鼓勵生生互動、師生互動、生本互動，充分激發學生思考問題的積極性；鼓勵學生思維發散，當學生遇到困惑時，教師要進行點撥、引領和指導，千方百計將學生的思維向縱深推進。例如：某教師教學“Soccer”時，新課伊始，先讓學生自主暢談對足球的了解；然后，再讓學生自主探尋到真正意義上的足球就是Soccer；最后，引導學生從運動的方式、國度等方面進行探究Football到底又是一種什么樣的足球。學生積極性高漲，自主性得到淋漓盡致的發揮，學生在教師的引導下自主解決了本課的重點和難點。

學生自主學習能力的培養是一個漸進的過程，教師應“以學生發展為本”，與時俱進，積極開發和利用英語課程資源，真正讓學生成為英語學習的主人，學生的個體生命潛能得到觸發，個性得到張揚，理想得到放飛，學生的自主學習能力一定會得到有力的提升，從而讓學生收獲美麗的人生。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮磨頭初級中學）