小學(xué)語文快樂教學(xué)策略

快樂情感是激發(fā)學(xué)生思維的火花，是照亮學(xué)生心靈的明燈，是引導(dǎo)學(xué)生探索的路標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的搖籃，是開啟學(xué)生道德的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂情感是提高語文實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的最佳選擇。為此，筆者在實(shí)踐中逐漸探索出小學(xué)語文快樂教學(xué)的相關(guān)策略。

把快樂作為教學(xué)的根本

以快樂感染快樂 沒有快樂教學(xué)的教師，難以培養(yǎng)出快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。人知學(xué)習(xí)之樂，不知教學(xué)之樂也。作為小學(xué)語文教師，必然要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、深刻的研究功底、熟練的教學(xué)技能、精湛的引導(dǎo)藝術(shù)，還要有濃郁的快樂情感。“親其師才能信其道”，對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的喜愛程度往往決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低。在實(shí)施教學(xué)前，教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以愉悅的身心去感染學(xué)生，把快樂的種子播撒在每一位學(xué)生的心田上。微笑應(yīng)該成為教師教學(xué)的第一張名片，動(dòng)聽的聲音、飽滿的情緒、傳意的眼神、高雅的動(dòng)作，都是激發(fā)學(xué)生快樂情感的催化劑。

挖掘教材的快樂情感元素 小學(xué)語文許多教材圖文并茂，讓人心曠神怡；許多文字精美之極，讓人愉悅快樂；許多文章構(gòu)思，讓人心悅誠服；許多描寫讓人奇樂無窮。教師要善于挖掘好、利用好這些元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)生快樂體驗(yàn)。

組織快樂實(shí)踐活動(dòng) 豐富的實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)帶給學(xué)生更多的快樂享受。小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)要有游戲性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，教師可組織如“我閱讀，我快樂”的讀書匯報(bào)、“我寫字，我快樂”的書法展示、“我寫作，我快樂”的作文比賽、“我演講，我快樂”的故事廣播等活動(dòng)。例如：讓學(xué)生在春節(jié)搜集對(duì)聯(lián)，不僅有助于學(xué)生識(shí)字寫字，而且還能培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情感。

科學(xué)有效組織教學(xué)

遵循科學(xué)認(rèn)知規(guī)律 腦科學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難程度將決定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣以及學(xué)習(xí)的成效。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教師切不能拔苗助長(zhǎng)，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分考慮新學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，真正做到以人為本。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生鋪路架橋，構(gòu)建高速通道，讓學(xué)習(xí)暢通無阻。

改進(jìn)教學(xué)方法 自主的學(xué)習(xí)，才是快樂的學(xué)習(xí)；探索的學(xué)習(xí)，才是快樂的學(xué)習(xí)；合作的學(xué)習(xí)，才是快樂的學(xué)習(xí)；創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是快樂的學(xué)習(xí)。教師要舍得放手，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，有探索學(xué)習(xí)的歷程，有合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法。反之，教師程式化的課堂、空洞式的說教、嚴(yán)肅式的尊嚴(yán)將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)不快樂學(xué)習(xí)的霉菌繁殖。

滿足學(xué)習(xí)心理 學(xué)生學(xué)習(xí)中有許多正常的人性心理需要，如自信心、好奇心、好勝心安全感等。心理需要的滿足程度影響著學(xué)生身心愉悅狀況，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。作為小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)本身就很好奇，自信心正在形成階段，好勝心更勝成人一籌。教師要秉承賞識(shí)教育理念，呵護(hù)對(duì)一切有濃厚興趣的好奇心，增強(qiáng)“我能行”的自信心，培養(yǎng)“我要學(xué)得好”的好勝心。對(duì)于成人來說，失敗是成功之母；對(duì)于小學(xué)生來說，成功是成功之父。一些學(xué)業(yè)失敗，會(huì)讓小學(xué)生正常的心理需要得不到滿足，常常處于失意和痛苦之中，身心自然會(huì)受到極大的傷害。教師要讓學(xué)生不斷從成功走向成功，從快樂走向快樂。

改革評(píng)價(jià)方式 作為評(píng)價(jià)的主要方式，無非是考試。俗話說，“考考考，是教師的法寶。”許多學(xué)生提起考試，往往望而生畏。教師要改革評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建以關(guān)注以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)語文評(píng)價(jià)體系，尤其是發(fā)揮好考試功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，合理選擇考試時(shí)機(jī)，降低考試難度，豐富考試形式，讓學(xué)生在考試中獲得快樂體驗(yàn)，產(chǎn)生自信心、自豪感，產(chǎn)生求勝心和求知欲望。提倡微型考試，即在每節(jié)課堂教學(xué)后進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，把評(píng)價(jià)作為一次鞏固練習(xí)，作為一次教學(xué)實(shí)踐，作為一次學(xué)習(xí)檢查。提倡語文實(shí)踐運(yùn)用評(píng)價(jià)，比如演講比賽、猜燈謎、成語接龍等，改變單一的書面測(cè)試形式。

提高學(xué)生素養(yǎng)是前提

教給學(xué)生調(diào)節(jié)方法 人生之不如意十之八九，學(xué)習(xí)有時(shí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)和平時(shí)生活中，難免會(huì)遇到一些矛盾，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮、膽怯、痛苦、不滿甚至憤怒的情緒。教師要滲透心理健康教育，讓學(xué)生逐步掌握心理調(diào)節(jié)方法。比如轉(zhuǎn)移法，當(dāng)學(xué)生在閱讀整篇文章中產(chǎn)生障礙，可以暫時(shí)放置，從字詞入手或從句段入手，繼而解決部分問題，得到部分心理滿足，進(jìn)而向更高目標(biāo)邁進(jìn)，以獲取更大的心理快樂體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生美德 學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德實(shí)踐也是學(xué)生人格的基本成分。擁有健全人格的學(xué)生就會(huì)對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿快樂情趣。學(xué)生有同情心，有責(zé)任感，有榮辱觀，才能向善，才能與文本、與編者、與教師進(jìn)行對(duì)話，才能尋找到語文中真正的快樂。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的活動(dòng)，擁有美德，才能明曉快樂來自于勤奮，來自于創(chuàng)新，才能不斷地努力，尋找到學(xué)習(xí)中真正的快樂。

興趣是最好的伙伴，熱愛是最好的老師。提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效，不僅要培養(yǎng)學(xué)生智力因素，重視學(xué)生觀察力、記憶力、想象力和思考力的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視快樂情感的培育，重視心理需要的調(diào)節(jié)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我學(xué)習(xí)，我快樂”目標(biāo)，將是教師永遠(yuǎn)的追求。

（作者單位：江蘇省淮安市南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)）