幼兒園節(jié)慶活動(dòng)精神底蘊(yùn)

節(jié)慶活動(dòng)是幼兒在幼兒園內(nèi)的重要活動(dòng)之一，也是幼兒發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。作為一種形式的存在，節(jié)慶讓幼兒可以享受到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣；而作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)更多地從精神視角來(lái)為節(jié)慶活動(dòng)增添精神底蘊(yùn)。筆者所在幼兒園秉承和文化的辦學(xué)理念，在各個(gè)方面均取得明顯成效。筆者以“和文化背景下幼兒園園本節(jié)慶活動(dòng)的行動(dòng)研究”為課題進(jìn)行了深入拓展，取得一些收獲。

和文化讓節(jié)慶活動(dòng)具有精神底蘊(yùn)

幼兒園的園本節(jié)慶活動(dòng)目的，除了給兒童帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)感受之外，在幼兒的心里播下文化的種子也是一個(gè)隱性但卻重要的任務(wù)。根據(jù)課題研究，其間存在著這樣幾層關(guān)系：

幼兒園園本節(jié)慶活動(dòng)有著傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的特征 研究發(fā)現(xiàn)：幼兒園所設(shè)計(jì)的大部分活動(dòng)中都帶有傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的影子，這說(shuō)明即使經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)且符合時(shí)代要求與幼兒認(rèn)知的新的節(jié)慶活動(dòng)形式，其也離不開(kāi)以傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)作為精神底子。節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是公眾的聚會(huì)結(jié)合團(tuán)體中個(gè)體情感的寄托與表達(dá)，其形式特點(diǎn)在于大眾性、參與性、互動(dòng)性、愉悅性，其內(nèi)涵特點(diǎn)在于以兒童所成長(zhǎng)的區(qū)域文化作為行動(dòng)先導(dǎo)。在幼兒園本節(jié)慶活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言、行為以及內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài)均會(huì)接受到這種傳統(tǒng)文化的熏陶。

和文化兼具傳統(tǒng)與地方的精神特質(zhì) “和”原本就有和諧的含義，而追求和諧是中國(guó)文化傳統(tǒng)的精粹之一，本園周邊鄰里鄉(xiāng)親之間有著濃郁的和諧秉性，而和文化又是本園教育的精神主線。這種秉性經(jīng)過(guò)園本節(jié)慶活動(dòng)的提取與放大，可以成為幼兒精神成長(zhǎng)的助力。將傳統(tǒng)的節(jié)慶與幼兒園自身特有的教育資源整合、創(chuàng)新，建構(gòu)一套具有幼兒特點(diǎn)的節(jié)慶活動(dòng)體系，無(wú)論對(duì)于幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)、教師的群體塑造和幼兒園的辦學(xué)水平提升都有積極的推進(jìn)作用。

幼兒的精神成長(zhǎng)需要和文化作為支撐 中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)和為貴，強(qiáng)調(diào)和諧共生。在傳統(tǒng)文化與地域文化的共同支撐下，本園將和文化當(dāng)作園本活動(dòng)的精神底蘊(yùn)有著先天的優(yōu)勢(shì)，也契合幼兒成長(zhǎng)的需要。

和文化魅力的存在與彰顯

文化本身是隱性的，因此行動(dòng)研究中，如何使和文化有效地存在并彰顯就成為貫串整個(gè)研究過(guò)程的重要內(nèi)容。關(guān)于這一點(diǎn)，主要從以下三個(gè)方面施力：

挖掘傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日的精華，發(fā)揮其主要的教育功能 在研究過(guò)程中，本園篩選具有和文化意義的節(jié)日，并設(shè)計(jì)成幼兒感興趣、與經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律相符合的系列活動(dòng)。如中班“國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)中，開(kāi)展了與家鄉(xiāng)密切相關(guān)的個(gè)別化活動(dòng)：“醫(yī)療器械一條街”，幼兒在消毒間、制作間、送貨區(qū)各盡其職，有模有樣；“家鄉(xiāng)的銀杏市場(chǎng)”，有的在將銀杏葉分類裝入茶葉桶，有的在用銀杏果制作各種手工，超市里的吆喝此起彼伏，還有的則在忙著喂蠶寶寶；圍繞春節(jié)，分年齡段設(shè)計(jì)了“紅紅的新年”，讓幼兒一起布置教室迎新年，設(shè)計(jì)“熱鬧的新年”，讓幼兒一起在迎新年的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)大；圍繞國(guó)慶節(jié)，帶孩子們?nèi)⒂^軍營(yíng)、觀看戰(zhàn)斗影片、學(xué)唱軍旅歌曲，在這些活動(dòng)中，幼兒可以看到戰(zhàn)士們整齊劃一的訓(xùn)練，可以聽(tīng)到鏗鏘有力的歌聲，而這種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)所接受的信息，恰恰是和文化的存在。

季節(jié)特征生成園本節(jié)慶內(nèi)容 眾所周知，幼兒是好奇、好動(dòng)、好模仿的，當(dāng)他們與大自然在一起時(shí)，就會(huì)有一種天然的親近感。可以肯定地講，沒(méi)有哪個(gè)成人能像幼兒那樣對(duì)自然界一草一木感到奇妙，也沒(méi)有哪個(gè)成人能像幼兒那樣懷著純真無(wú)邪的感情和大自然對(duì)話。針對(duì)這一特點(diǎn)，春秋兩季開(kāi)發(fā)了“發(fā)現(xiàn)節(jié)”和“收獲節(jié)”：在“發(fā)現(xiàn)節(jié)”里，幼兒可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)大自然中存在著那么多未知的植物、小蟲(chóng)等；在“收獲節(jié)”里，幼兒可以親手采下園里的花果，從而體驗(yàn)到人與自然的和諧相處、和諧依存。

文化原本內(nèi)在于心的，但恰當(dāng)?shù)膱@本節(jié)慶活動(dòng)卻可以讓和文化外在于形，這種內(nèi)外相濟(jì)、形意共生的情形，正是本課題研究的一個(gè)重要收獲。

階段性總結(jié)與對(duì)未來(lái)的展望

作為一項(xiàng)課題研究，從技術(shù)上保證了研究方法的科學(xué)性、研究對(duì)象的完整性，課題組認(rèn)真制定了研究網(wǎng)絡(luò)，將園本節(jié)慶活動(dòng)從形式與內(nèi)容上進(jìn)行了劃分，這為研究成果的取得奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究過(guò)程中，還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與參與，通過(guò)豐富活動(dòng)形式的方式保證全體幼兒能夠參與到節(jié)慶活動(dòng)中來(lái)?？梢钥隙ǖ刂v，離開(kāi)了文化底蘊(yùn)，活動(dòng)將是乏味的，而離開(kāi)了活動(dòng)，文化又沒(méi)有依存的地方。

展望未來(lái)，筆者以為包括和文化在內(nèi)的所有文化，要想真正走入幼兒的內(nèi)心，并為孩子們的成長(zhǎng)奠定精神基礎(chǔ)與底蘊(yùn)，關(guān)鍵在于將文化很好地滲透在活動(dòng)當(dāng)中，讓活動(dòng)在文化底蘊(yùn)的驅(qū)動(dòng)之下綻放育人的光輝。就本課題而言，筆者以為研究可以告一段落，但和文化、園本節(jié)慶活動(dòng)以及兩者之間的聯(lián)系，卻需要不斷發(fā)掘、不斷創(chuàng)新，以使本園的和文化能夠得到進(jìn)一步的彰顯，使在本園成長(zhǎng)的幼兒能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展，而這也正是精神底蘊(yùn)的真正意義所在。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)山珀幼兒園）