單招生英語寫作提升

為了適應(yīng)對口單招高考新考綱的要求，切實(shí)提高對口單招高考英語寫作水平，在日常的教與學(xué)中，教師需要采用多種方法來提高學(xué)生英語寫作水平。單招生不僅要克服自身的種種困難，重視技巧；更要持之以恒，才能如愿以償，提高自己的英語寫作水平。

英語寫作中的常見問題

中職英語教學(xué)的目標(biāo)是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力。但是大部分單招生英語寫作能力很差，英語寫作能力的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：大部分學(xué)生詞匯量小；許多學(xué)生把詞、詞組、句子混為一談；審題以及對人稱理解不到位；語法知識記憶混亂，沒有系統(tǒng)概念；受母語干擾大，習(xí)慣用漢語去思考，漢語式英語句子在文章中頻繁出現(xiàn)；單詞拼寫錯誤、用詞不準(zhǔn)確、詞語搭配不當(dāng)或詞性混用、亂用介詞和冠詞等；忽視英語中的平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，亂用and、or或but；寫出的文章通常缺頭少尾，重復(fù)句子較多；大小寫、標(biāo)點(diǎn)符合使用較亂，時態(tài)混用等。

影響英語寫作能力的因素

外部原因 一是語言環(huán)境的缺乏。眾所周知，語言產(chǎn)生于特定的環(huán)境中，不同的環(huán)境，形成不同的或有差異的語言。由于漢語語境的影響，學(xué)生每天耳濡目染的不是英語語境，這樣的環(huán)境也先天性地決定著英語學(xué)習(xí)大多是被動學(xué)習(xí)。二是不良的語言習(xí)慣。好習(xí)慣影響一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度。大多數(shù)單招學(xué)生沒有從小養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為比較懶散，即使進(jìn)行寫作訓(xùn)練，基本是敷衍了事，更不用說使用優(yōu)美句子，寫出優(yōu)美的文章了。三是課堂教學(xué)的負(fù)面影響。應(yīng)試教育對高分的片面追求，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，課堂氣氛緊張，英語課乏味。

內(nèi)在原因 一是英語基礎(chǔ)薄弱。單招學(xué)生學(xué)科水平參差不齊，英語更是糟糕至極。更有甚者26個字母不能背出。英語教學(xué)難度可想而知。二是英語學(xué)習(xí)興趣不高。無視教師精心的準(zhǔn)備，自行其道，漠視英語。三是自身惰性。不少學(xué)生懶于動手、動嘴，疏于練習(xí)，著實(shí)讓教師有“恨鐵不成鋼”的感覺。四是缺乏寫作主動性，疏于訓(xùn)練。每一種語言的學(xué)習(xí)過程，都離不開寫作，英語也不例外。然而，少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為不主動、不積極，只為等待下課鈴聲的響起，草草地寫上幾句，敷衍教師的課堂任務(wù)。五是閱讀量少、閱讀面窄。大部分單招生對英語的學(xué)習(xí)僅僅停留于課堂上，課下除了完成教師布置的任務(wù)外，基本上不進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。縱是有心寫作，也苦于“無米之炊”。

提高英語寫作水平策略

多進(jìn)行英語閱讀 學(xué)習(xí)一門語言是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)多提供機(jī)會給每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到被教師重視認(rèn)可，時間久了，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀水平在漸漸提高，寫作水平也日漸提升。教學(xué)中，采取不同的方法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如：大聲讀、默讀、快讀等，也經(jīng)常利用班會課的時間進(jìn)行閱讀比賽，并對于進(jìn)步大的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神上的獎勵，當(dāng)然，時常督促和檢查也是有必要的。作為他們的老師，在付出辛勤勞動的同時，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語閱讀能力提高了，做英語閱讀和完形填空題比以前快多了。

擴(kuò)大閱讀量 單招生課余時間比較充足，教師可以利用課余時間擴(kuò)大單招生閱讀量，英語閱讀材料選擇可以從簡單到逐漸增加難度系數(shù)，以此增加單招生的自信心。通過大量閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，克服害怕犯錯誤的心理，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，從而漸漸提高英語寫作水平。

過詞匯關(guān) 單詞和詞匯直接影響到學(xué)生的英語寫作，如果在進(jìn)行英語寫作時，學(xué)生遇到了很多不會寫的單詞、詞組，這一定會影響到他們的寫作。因此，作為英語教師，在日常的教學(xué)中，必須重視學(xué)生們的單詞、詞匯掌握情況，需要多檢查是否會讀、會寫，定期默寫等，同時在教學(xué)的過程中，多教一些記憶單詞、詞組的方法，多鼓勵、多幫助學(xué)生。

加強(qiáng)聽、說、寫訓(xùn)練 學(xué)習(xí)一門語言，聽、說、寫是必不可少的。在上文中，筆者談到了所帶班級的情況，這么長時間以來，筆者一直堅持聽、說、寫訓(xùn)練。剛開始時，讓學(xué)生聽簡單的英文兒童歌曲，如：“Say Hello， What’s Your Name？， Animals， Follow Me， What Do You Want？”等，因?yàn)槭锹牳枨M管是英文歌曲，但是學(xué)生們積極性很高，時間久了，他們也會情不自禁的跟著唱，興趣頗濃。后來，筆者適當(dāng)增加些難度，播放一些經(jīng)典英文老歌，許多學(xué)生漸漸地愛上了學(xué)英語，有些學(xué)生在課下還說“老師，我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在能把英語讀起來了”“老師，現(xiàn)在默寫單詞覺得簡單多了”“老師，我現(xiàn)在不大害怕寫作文了”等。看著學(xué)生們臉上露出開心的笑容，筆者倍感欣慰。此外，筆者也經(jīng)常組織開展小組討論，讓學(xué)生們用簡單的英語說出自己的觀點(diǎn)想法等，然后再寫出來。但是，萬事開頭難。記得剛開始的時候，氣氛一度出現(xiàn)尷尬，對于討論的主題，學(xué)生們都不會說，也不會寫。“堅持到底”，筆者時常這樣提醒自己，不斷地幫學(xué)生克服困難，經(jīng)常把從外地學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)方法經(jīng)過消化后傳授給學(xué)生。另外，一線教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)按照《單招英語高考大綱》的要求，對近年高考中的英語應(yīng)用文多加以訓(xùn)練，告訴學(xué)生應(yīng)該從英語高考寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，多寫出作文中的得分亮點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省儀征技師學(xué)院）