淺談對學習小學音樂新課程的認識

作為一名小學音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。在仔細學習音樂新課程標準后，對自己來說真的是受益匪淺，根據自己以往的教學模式，認為自己一定要在以下幾個方面進行改正和加強。

第一、改進教學方法。改變傳統的音樂教學中的教學方式。如 “灌輸式”它已形成了某種固定模式。上課的步驟與形式一成不變，著重了音樂知識的灌輸和技能的訓練，而忽視了學生對音樂審美體驗的獲得和創造性思維的培養，很難幫助學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。課堂氣氛可想而知，要么死氣沉沉，要么亂哄哄。還有“熱鬧式”的傳統教育，形式看似多樣，一會兒游戲，一會兒講故事，一會兒跳舞。但仔細想想，學生只是在被動地“湊熱鬧”，仍被老師“牽著鼻子走”。教學過程中學生沒有自由的時間和空間進行個體學習、自主探究，學習主動性并沒真正還給學生。

第二，加強心理學與教學法的學習，提高自身專業技能。雖然新的課堂教學提倡以學生為主體，但這并不是否定了教師自身素質的重要性。相反，對于教師的自身素質提出了更高的要求。一節好的音樂課是與科學的教育理念、先進的教學手段、豐富的知識儲備、過硬的專業技術以及組織能力、語言表達能力等方面分不開的。

那么，什么樣的音樂課才是一堂好的音樂課，以什么標準來評價一堂音樂課，下面我就談談，在我學習完新課標的對一堂好的音樂課的認識。過去評課主要是評教師，評教師講課的水平，其次是評學生掌握知識的情況如何，側重對教師教學與學生學習結果的評價。要貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育思想，我個人認為評價一堂音樂課至少要考慮以下幾個方面。首先，注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什么，做了什么，教師做了多少次，教師在不同教學環節花了多長時間，教師和學生應該怎樣做，收集課堂教學的事實，為客觀評價提供依據。其次，重課堂上學生參與狀態、學生交往狀態、學生思維狀態、和學習達成狀態等方面來評價課堂教學的質量。如學生參與狀態，學生上課情緒如何能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態，對教師提問和要求反應是否積極與同學合作是否友好。學生思維狀態，對音樂現象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創造，自主學習和解決問題。學習達成狀態能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內容，音樂知識和技能等，能不能按教師要求把學到的相關音樂知識、內容與個人情感表達聯系起來，有表情地演唱、演奏等。

第三、教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同于學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。

第四、否具有課內學習向課外學習延伸的發展性特征。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈追求的精神。

最后，我認為還要積極探究，多寫教學心得提高科研能力。每一個工作在第一線的音樂教師都要有主人翁的意識，經常與其他老師多相互交流學習。在平時隨時隨地地記錄自己教學中的所思與所得。久而久之，提高自己的教學水平，把自己塑造成一位學者型的老師。學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，同享受課堂教學，享受音樂。作為新時代的音樂教師，僅僅有專業技術和知識是不夠的，必須開拓思路，不斷創新，以音樂和育人為本，開展教學。