淺議小學語文教學中的信息技術創新

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”那么如何培養造就出如此龐大的拔尖創新人才呢？當然是要依靠教育。語文是一門基礎學科，培養的是人們學習和掌握其他知識的必備能力，而小學語文的重要性就凸現出來了，所以小學語文教學的改革勢在必行。語文教學改革，從本質上講，就是為了探索出一條既能充分發揮現代信息技術優勢，又能適應未來教育發展需要的語文教學新路。改革是手段，創新是目的。以多媒體計算機技術和網絡技術為主體的現代信息技術的迅速發展及廣泛運用，促進了小學語文教學的改革與創新，同時又伴隨著每個教育教學環節。

一、利用信息技術，更新教育觀念，突出學生的主體地位

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。因此教師的引導作用就尤為突出，教師首先應該有強烈的創新意識，在教學過程中就可以把自己的創新意識、創新思維、創新體會等體現在教學過程中，從而達到啟發學生的創新意識的目的，這就是“成于內，而行于外”。其次，教師還要堅持創新，通過教學過程把自己的創新的經驗和心得體會以及其對社會的影響告知學生，從而提高學生的創新熱情。

（一）精心研究教材，搜集資料，認真制作教學課件

教師作為引導者，其作用尤為重要，因此，如何設計一堂精彩的課就成了重中之重。這里講的“精彩”是指教師設計的課易于學生接受，且能讓學生樂于陶醉其中，并且能夠達到預期的教學目標。基于上述理由，教師在設計教案時就應該以課本為藍本，以教學大綱為導向，再以多媒體和網絡資源為輔助手段。

二、適當采用信息技術，豐富教學過程，激發學習興趣

（一）利用信息技術創設情境，導入新課

語文教學要想激發學生的學習興趣，提高其學習語文的積極性，就必須創設情境。多媒體的運用在這一教學環節中充分顯示出其優勢。

教學時，我們可以運用多媒體課件創設情境，出現課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。

（二）利用信息技術幫助理解課文重難點

教師在實際的教學過程中，經常會被一些課文中出現的重點和難點所煩惱。而這些重難點恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學生自己通過學習發現問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關鍵。多媒體以及網絡技術的應用幫助我們解決了這一難題。

三、恰當采用信息技術全面提高學生的各方面能力

（一）利用信息技術提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環境中，為學生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。

（二）利用信息技術提高閱讀能力

《課標》提出讓學生喜歡閱讀、并能從中感知閱讀的樂趣。在閱讀中積累自己喜歡的成語和警句。背誦優秀詩文 50 篇。課外閱讀總量不少于 5 萬字的階段目標。因此，我們要大膽地放開思路，指導學生邊識字邊閱讀，讓他們學以致用。

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發展。

（三）利用信息技術提高寫作能力

學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。

教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要改進作文的命題、指導、批改和講評。網絡作文教學具有傳統作文教學無法比擬的優勢，能極大地激發學生寫作的積極性。

總之，小學語文作為一門基礎學科，有著豐富的創新空間。小學語文課堂是實施創新教育的主要陣地，所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發，不斷更新教學觀念，增加自身修養，不斷積累學識，在精心研究每堂小學語文課的過程中努力探索新的教學途徑，而網絡和信息技術的應用則給小學語文教學帶來了勃勃生機和活力。我們在教學中合理充分地利用網絡資源，為現代教育發展奠定基礎，只有這樣，才能更好將創新教育落到實處！