新課改下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為改革的核心目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，取得更快的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課改 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)更高年級(jí)課堂學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別重視學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)，借鑒不同一線教師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)做筆記 做課堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，也能加深對(duì)新知識(shí)的記憶

培養(yǎng)學(xué)生做筆記，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）記課堂筆記要做到規(guī)范，注意速度與方法

中低年級(jí)學(xué)生理解能力差，教師在課堂上應(yīng)告訴學(xué)生在什么地方做筆記，并且指導(dǎo)用各尺劃?rùn)M線，在橫線上寫筆記。并要求孩子們每周練習(xí)寫字，養(yǎng)成練習(xí)字帖的好習(xí)慣，加快寫字速度和美觀程度。課堂上記筆記速度不能太慢，但是開(kāi)始孩子寫字速度本身就不快。為提高效率，在不影響課正常進(jìn)行的情況下，老師要求學(xué)生在課堂上記得筆記不能過(guò)多，“教師要教學(xué)生怎樣記筆記，切記點(diǎn)說(shuō)，要記筆記，把老師講的重點(diǎn)記下來(lái)。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生該記什么，怎樣記，格式怎樣”。筆者認(rèn)為把解釋的疑難點(diǎn)記在書上比較恰當(dāng)，便于閱讀與復(fù)習(xí)。另外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要邊聽(tīng)邊記，先聽(tīng)后記，千萬(wàn)不能不聽(tīng)只記，這樣的方法根本沒(méi)有用。此外，教師在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì)用不同顏色筆劃出重點(diǎn)句子短語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用粘貼紙摘錄課堂拓展知識(shí)，直接粘貼在書本上，方便復(fù)習(xí)。不鼓勵(lì)學(xué)生用筆記本記筆記，因?yàn)楹⒆雍茈y保管，故學(xué)生筆記以課堂書本筆記為主。

（二）采取一些激勵(lì)措施，促成學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成

在課堂上，針對(duì)筆記記得快而準(zhǔn)的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊賞。例如，筆者在每個(gè)班級(jí)開(kāi)展課堂筆記評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以筆記設(shè)計(jì)和書寫最有調(diào)理，內(nèi)容最全面為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)筆記優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將優(yōu)秀的筆記在全班甚至全年級(jí)公開(kāi)展覽。

二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。” “先學(xué)后教”教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，突出了預(yù)習(xí)的重要性。教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，每周要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠部分或全部理解、記憶、吸收新課內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為上課認(rèn)真聽(tīng)講做好準(zhǔn)備，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以加深學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的記憶，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。基一些孩子自學(xué)能力弱，很難把握預(yù)習(xí)內(nèi)容的難重點(diǎn)，教師可以通過(guò)制定預(yù)習(xí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生有目的，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

筆者在具體的教學(xué)當(dāng)中，常制定預(yù)習(xí)卡片，讓學(xué)生提前自學(xué)將要學(xué)的內(nèi)容，并取得了非常好的效果。預(yù)習(xí)卡片主要包括兩個(gè)部分：一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)自去預(yù)習(xí)的內(nèi)容里尋找答案，這樣一方面，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定掌握，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面使得課堂上的學(xué)習(xí)更加有效，從而有利于促進(jìn)高效課堂的形成。二是合作探究，要求小組或同桌合作完成，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)卡片，非常有利于新知識(shí)的吸收和運(yùn)用。此外，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成用不同顏色劃出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞和句子的習(xí)慣。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)的需要，是建立良好學(xué)習(xí)策略的重要條件

筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的意識(shí)

孩子隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間極為短暫是天性，因此，我們?cè)谡n堂上要多創(chuàng)設(shè)一些有效有趣的學(xué)習(xí)情境，注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，豐富游戲的多樣性，利用生動(dòng)的圖片和聲音吸引學(xué)生。中低年級(jí)的孩子都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡被表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生注意力渙散，不愿意傾聽(tīng)的候，筆者在課堂上，嘗試使用這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊。” “這位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！ ” “一個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生是樂(lè)于思考的好學(xué)生，但是一個(gè)樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生更是一個(gè)有品德的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡。” “認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，是一種禮貌，尊重別人的行為。”等等富有感染力的語(yǔ)言，營(yíng)造一種積極向上，輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們傾聽(tīng)別人發(fā)言的盡頭更足了。此外，筆者常通過(guò)變化聲調(diào)，改變語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生。例如：放慢速度說(shuō)“好的，老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么了？誰(shuí)能告訴我？”

（二）積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣

筆者發(fā)現(xiàn)，每一次課堂上，紀(jì)律最差的時(shí)候，就是要求個(gè)別同學(xué)發(fā)言的時(shí)候。因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)缺乏傾聽(tīng)別人的習(xí)慣，在別人發(fā)言時(shí)，不但沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，而是趁機(jī)做各種小動(dòng)作來(lái)分散注意力。為此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面，督促學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。一是要求孩子們聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛一定要看著對(duì)方，以此幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)。要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng) “熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)清別人的想法與自己的相同或不同之處。二是在課堂上，每次有同學(xué)發(fā)言時(shí)，請(qǐng)其他小朋友做小評(píng)委，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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