淺談新課標下漢語教學

一、新課程與漢語教學

新課程改革工作實施已有多年了，也有很多的成效。無論是教育教學的理念，教學方法，還是教師的師生觀，教學觀都有著較大的轉變。

不過有了收獲的同時也存在著許多誤區，問題和不足，通過學習與探索對新課程漢語教學有了以下認識與反思。

（一）如何組織課堂教學

擔任初中年級新課程漢語教學的老師都有著同樣的體驗，讓學生自主探究地學習與活動時，只有個別同學在積極參與，而大部分同學在旁聽，原因，同學們來自不同的教學環境，學習語言需要好的語言環境，語言環境的好壞關系到學習效果的好壞，漢語基礎知識掌握程度也不同，因此學習程度差異很大。影響了教學活動，教學活動易放難收，往往會使課堂氣氛不活躍，達不到預訂的教學目標，還經常導致教師拖課。

我認為，要解決這些教學難題，可嘗試以下方法與措施，首先，使學生加強自信的學習態度。使同學們懂得漢語是一門語言課只要會說才能更進一步的學習深層的漢語知識，說得對錯不重要，關鍵是能否敘述自己的理解才是最終達到的目標。有了信心同學們才會積極參與教學活動，從而使學生養成好學，愛說的良好學習習慣。

（二）準確選擇教學方法與手段

隨著新課程改革的深入，促使一些新的教學方法和手段出現，這也充分體現了新課改的精神，即探究與創新，但是我在大量的聽課過程中發現了一些現象。一是教師的教學過程不聯系實際情況，模仿形勢明顯，二是新手段濫用。如：有些老師為了體現新課改的理論，采用多媒體設備，增多環節，不重視重點，只是走了一下形式。嚴重影響了學生的思維能力和創新能力的培養與發展。

我認為，一切方法與手段，目的是為了突出教學內容，充分調動學生的主動性、積極性、組織學生自主學習，提高他們的漢語表達能力。如果老師只是達到一節課的教學目標為重點，而忽視學生全面掌握或運用漢語知識能力的培養，那么根本不會達到應有的效果，反而會使學生注意力不集中，抓不住教學重點。

（三）訓練學生的探索思維

在漢語教學中有的老師以課文內容學習或重點詞語掌握為教學目標，重視知識講解，限制了學生的探索思維的發展。我認為漢語教學的最終目的并不是獲取知識而是訓練學生的探索思維，提高表達能力。拓寬學生的學習空間，增加學生漢語實踐的機會，使學生在廣闊的，自由的空間里體驗創新。

為此，教師要設計貼近學生的實踐活動，如開展辯論會爭當小記者，當小老師，學習流行語，歌曲，學生自編話劇等，以此激發學生學習漢語的欲望，使他們探索思維中去收獲。（我每學期都會安排進行“小品、辯論賽”）

只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想像，就能很好的培養學生的想像能力。

二、如何培養學生自學漢語的能力

學漢語，學什么？怎么學？

學習漢語就是要學它的知識，技能，技巧。屬于知識范疇的有：詞匯、語音及語法，篇章知識、技能范疇的有：聽、說、寫、讀技能，屬于技巧范疇的有：學習技巧、應用技巧。要學好漢語對少數民族學生而言只靠老師教是不夠的，加強自學能力是很重要的。那么如何培養學生良好的自學漢語的習慣呢？

（一）要求備齊工具書，養成勤查閱資料的習慣

漢語是一門語言學科，字、詞典是無聲的，也是最好的老師，有關字詞的解釋相應用法都說明的非常清楚。因此，備齊工具書是養成良好學習習慣的首要條件。（平時詞語學習，難點字詞我都安排學生查閱字典自學的、學生 當小老師講解相互比誰的 積累做多）

（二）著重課文知識聯系實踐

課文中學到的知識要求學生在實踐中運用，這樣會使學生產生自學，好學的習慣。著重聯系實踐。

在漢語學習的過程中，無論是課文的閱讀或是漢語知識練習，都滲透了各種思維能力的訓練，要求學生多動腦筋。如：寫作，那是一種創造能力的培養，因為少數民族學生用自己的母語，構思、結構安排去寫作時也許有借鑒別人作品的成分，一旦經過個人的腦子安排，用手寫出來，那將是一種創造。

（三）自學能力的培養離不開興趣的培養

興趣是最好的老師。不錯，如果有了興趣的引導，那學生會不由自主地投入到學習中去，獲取新的知識。

要培養學生學習漢語的興趣，可以從以下幾點入手：

1、教學中著重鼓勵與樂學相結合

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學中良好的開頭能引發學生積極探求知識的心理，激發學生的學習興趣，有利于推動教學活動的順利展開。因此，教師應經常把大家所熟知的小品，影視劇或者一些生動的小故事作為“引子”，喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣。

讓學生在課堂或作業的完成中產生一種成就感。學生在課堂上不僅可以訓練思維能力，而且用自己的理解解答問題，把自己的想法用所學的詞語寫出來，這時老師的鼓勵與同學們的掌聲會給他們輕松和愉悅感，增強自信心，因此，讓學生每天進行適當的教學活動，可以培養學生學習漢語的興趣。

2、調動學生的學習積極性

漢語學習與生活聯系起來，讓學生到生活中去學漢語，有助于培養興趣，從而在興趣的引導下主動的學習漢語，如，我在教學“草船借箭”這篇課文時我沒有特意地分析其課文的內涵，而讓學生根據讀過的有關資料或看過的電視“三國演義”來解說時代背景，人物，學生積極的參與到了討論之中，充分調動學生豐富的想象和聯想，提高了學生的興趣。

要培養學生的漢語自學能力，要讓學生學會查字典查閱資料，豐富詞匯量，熟悉標點符號的用法，掌握作筆記和寫課后理解的要領。

最后，還要讓學生明確自學的目標以及自學的方向，總之，只要每位漢語教育工作者積極領會新課標的理念，不斷改進和優化教學方法，努力增加漢語課堂教學的情趣，充分發揮學生的主體作用，漢語教學效率與質量的大幅度提高將指日可待。沒有辦不到的，只有想不到的，作為一名老師要為學生插上想像的翅膀，讓他們在創造思維的晴空下自由翱翔。