小學數學計算能力的培養

【摘 要】從激發學生的計算興趣，養成集錯糾錯的習慣，培養良好的計算習慣和加強計算練習幾方面來培養小學數學計算能力。

【關鍵詞】興趣 錯例 資源 嚴謹 持之以恒

小學數學計算能力的培養是小學階段的一項基本能力，計算能力的培養是數學的基礎，學生計算能力將影響數學學習的全過程。同時計算能力是我們打開數學知識大門的重要工具，因此，通過我的教學實踐經驗，就如何提高學生的計算能力這個話題談幾點認識：

一、激發學生的計算興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說興趣是最好的老師，采用多樣形式的探索和計算練習來掌握數學知識與技能，單單的計算是枯燥無味的，學生不愿意去做，甚至可能造成學生對計算產生厭倦的心理，因此教師在平時的教學活動中應征對不同的計算練習找到相應的形式與方法，來激發學生計算興趣，如《數學黑洞》用《神奇的495》找密碼，用三個不同的數字組成的最大三位數去減組成的最小三位數，看誰算得又快又準。用“分組競賽”“接力賽”等游戲形式;利用學具，教具、多媒體等方式結合教學內容來訓練，使枯燥的計算變得豐富多彩。從而充分調動學生的積極性，只有這樣，學生計算能力的培養才能得到很好的提高。

二、養成集錯糾錯的習慣

集錯糾錯是包括兩方面：一是學生收集自己做錯的計算并加以改正。二是教師收集所有學生的計算錯誤、失誤并對此進行糾正。在學生的實際學習中，做錯過很多這樣那樣的計算題，其中有知識技巧性的錯誤，也有因為粗心大意所致的錯誤。把這些錯誤題目收集在本子上并作修改后，可以經常拿出來看看，以提醒自己不要犯同樣的錯誤，，對于教師而言，這些錯例就是最好的教學資源，利用這些資源有的放矢地對學生進行教學和訓練。把學生易出的錯誤扼殺在搖籃里，從而有效地提高學生的計算正確率。

三、培養良好的計算習慣

計算習慣是直接影響學生計算能力的形成和提高。有這樣一句名言：“我們走了很遠很遠，乃至于忘了我們為什么出發”。數學計算是需要準確性，一步算錯，步步錯，對于老師來說，教知識太簡單了，但要培養學生的興趣和正確的習慣那是相當不易。其實部分學生做錯了一些計算，有多半都不是真正意義上的“錯誤”。所以這就要求教師在實際的教學過程中對學生嚴格要求，督促學生做到嚴謹的計算態度，培養良好的計算習慣。因此在教學中：一是要培養學生認真審題，看清數字和運算符號的習慣，不要盲目計算;二是培養學生的規范書寫，學生書寫包括字跡和格式，字跡潦草容易誤看，如：“5看成3”把“6”看作“0”等;格式不規范，數位對不齊也容易導致錯誤;三是培養認真檢查，驗算的習慣，學生在計算中因急于求成，錯寫，誤寫，漏寫等情況時有發生，所以通過檢查、驗算來提高計算正確率。當然這樣的習慣不是一天兩天養成的，需要發揚持之以恒的精神，養成自覺的良好習慣。

四、逐步提高計算的速度

強化計算技能訓練是提高計算能力的重要環節，并且須逐步提高學生的計算速度。要想提高學生的計算速度首先要加強計算法則的教學。讓學生在計算時知其然也只隨意然，就是要學生掌握計算方法，而且能說出算理。第二，增加一體多解的訓練。一題多解的訓練，能使學生充分利用知識儲備，開拓思路，找到速度最快的方法。引導學生一題多解時，教師可向他們介紹“變形”“湊整”等方法。第三，加強口算訓練。口算是一種憑思維和語言活動的計算方法，是學生應該具有的基本技能。要提高學生的口算能力，教師要注意以下幾點：（1）讓學生記住一些常用數據;（2）教學生一些基本的口算方法;（3）口算時一定要有速度要求;（4）采取多種形式進行口算訓練。我們不僅要及時對所學計算方法進行練習，還要持之以恒地對各種計算加以練習，采取多種形式的強化練習，才能有效全面提高計算能力。

學生計算能力的培養是一個長期的過程，只要有教師的正確引導，學生的認真態度和不懈努力，堅持下去，計算能力一定會逐步提高的。