教學隨筆十四則

第一周 2013-2014學年第2學期第1課時

今天是第二學期第一天，學生們見了我都很高興，還不時地 跑到我身邊給我講他們在過節的時候發生的很多有趣的事情。一班與二班轉來了一兩名新生，對于新面孔，我真的很希望他們能快點適應這個新“家庭”。這個禮拜只上周四、周五的課，雖然一年四的學生還沒上，我已經迫不及待的想寫教后感了。因為我的感觸實在是太多了：比如六班的學生，他們在上課時很齊心，反應靈敏;三班學生無論在課間還是課堂上都很活躍，雖然調皮，但還是挺惹人喜歡的;二班同學上課認真，班干部特別負責。總之，每個班的學生，今天表現都不錯，各有各的特點，我還給幾名學生分別獎勵了一面小紅旗，讓他們寫上自己的名字，就貼在“好娃娃”專欄里。也許是剛開學，學生又見到了一些新氣象，所以比較認真。不過，我還是希望他們今后都能像今天這樣。

第二周 2013-2014學年第2學期第3課時

這節課我制作了很多卡片，所以上起課來也輕松了許多，不用總使用語言來描述。把卡片拿出來，學生們就明白是什么意思。我覺得一班的學生肢體語言很豐富，比如我出示一個圖片，他們就能用肢體語言來描述而且很形象，讓人一看就明白是什么意思。他們還表演了很多自創的可行不可行的生活小規則，其他幾個班級的學生也比較活躍。三班有一個學生總是愛說話，從上學期開始就是這樣，所以我專門找了一個學生來管制他，不知道下節課會怎樣。

第三周 2013-2014學年第2學期第4課時

這首歌曲我在初學時就感到有些繞口，歌詞唱不到一塊，所以我對學生要求并不高，只要求唱準旋律，歌詞下節課再鞏固。不過，大多數學生還是會唱了。一年五班是上午最后一節，因為只上15分鐘就要排隊，所以我在上課時，比較趕進度，急于教唱歌曲，課堂氣氛比較沉悶。在其他幾個班上課時，我都是先激發他們的學習興趣，再傳授新課，效果比較好。我覺得學生都喜歡聽故事，如果課本配有與歌曲相關的故事或動畫，那么課堂氣氛就會更活躍，效果會更好。

這節課我給二、四、六班各獎勵一面紅旗。一班有四名學生上課在玩沒有唱歌，三、五班各有一兩名學生沒帶書。總的來說，各班的班干部還是比較負責的，有些同學在小聲說話時，他們馬上就去制止，唱歌也都按照要求去做，基本上學會了這首歌曲。

第四周 2013-2014學年第2學期第5課時

這堂課很少用到琴，一直都是讓學生說，也許是我制作卡片的原因，學生把兒歌幾乎都背過了。不過在小樂器伴奏時，許多同學都急于表演沒有認真聽我講解。比如一年三班學生陳超杰，他可能是學過電子琴的，在我拿出碰鈴時，他馬上把手舉得高高的，嘴里還喊著“老師！老師！”，我問他：“你有什么事嗎？”他說“我會”。我對他說：“那好吧！我不講了，你來伴奏吧！”結果他每唱一個字都要敲一下碰鈴，當他敲完后，我又給大家演奏了一遍，讓學生們聽聽那種更好，結果學生都贊同我。（也許我是老師）這下，我對他們說：\"陳超杰拿碰鈴的方法很正確，但是一種樂器在一首樂曲中有不同的演奏方法和技巧，你們想要更好的掌握，那么就聽我慢慢告訴你們”。結果大多數的學生，都能掌握，會給這首兒歌伴奏了。

第五周 2013-2014學年第2學期第7課時

在開學初，一、二、三班比四班多上兩節課，比五、六班多上一節，所以六個班在上課時進度有差異。在給四班上課時還要回憶給別的班上課時所用的方法。3月8日下午學校放假，本來四班就少上兩節，這下放假就又少了一節課，所以在今天（3月9日）給四班上課時，我一下子教會了他們兩首曲子，這下各班進度基本上一致了。讓我覺得最好笑的是，在給四班上課時，開始三分鐘他們不想唱歌，于是我承諾說“如果你們快快地學完這兩首歌曲，我帶你們出去玩”，這招很奏效。他們學得很快，學第一首歌曲僅用了19分鐘，兩首歌曲全部學會剛好下課了。我說很抱歉，沒能帶你們出去玩，學生們不但沒有責怪我，而且，決心下次再學快點。

第六周 2013-2014學年第2學期第8課時

真高興，因為這節課是我上得最輕松的一節課。學生好像事先安排好的一樣，當我教他們唱曲時，他們就已經在編排動作了。這首歌曲非常活潑，歌詞像講故事一樣有趣，在學歌之前我給他們講了一個故事，并范唱了一遍。根據前面的節奏練習，他們很快掌握了歌曲的節奏，唱的也非常輕松。

唱的過程中，學生們還自編了許多動作，融入了歌曲。這是我沒有要求的，雖然他們不是都學過舞蹈，但是他們都能做得有模有樣的。五班的學生在表演時，兩個人一組，自主搭配的還不錯。我希望同學們以后上課像今天這么聽話就好了，這節課我給每個班都獎勵了一面紅旗，還對表現優秀的學生給予表揚。

第七周 2013-2014學年第2學期第10課時

這節是復習課。有的音樂游戲在前幾周已經做過，對此學生們并不覺得好奇，可是他們做起來仍然很帶勁。

其實，每節課在上課之前我都在想，要怎樣把學生帶動起來，做到“活”而“不亂”。有人說：“音樂課就是教唱歌曲，就是帶著學生們完唄”。我認為“玩”這個字用的不恰當，怎么能說玩呢？我們明明是在用一種手法讓學生去學，這種手法，不就是所提倡的快樂教學法嗎？還有音樂課要教學生學會歌曲，但是在教的過程中，我覺得最主要的是能讓學生認真聽、認真學。一年級小學生的注意力集中時間最多十分鐘，想要他們興趣盎然的上完一節課就要不斷地運用新方法。