現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作為小學(xué)語文老師，我們必須要讓計算機走進課堂，成為我們得心應(yīng)手的教學(xué)工具。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生變得愛學(xué)

我是一名青年教師，在平常語文教學(xué)實踐中，切身體會到老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的傳統(tǒng)傳播途徑，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，現(xiàn)代技術(shù)教育不僅極大地改變了過去單一的以課本知識為主的教學(xué)模式，也建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動性。多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，有效促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)生也變得越來越喜歡學(xué)習(xí)了。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)是語文課堂上必不可少的武器

1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生想象力豐富，注意力很容易被動態(tài)的畫面或者鮮艷的圖片所吸引。信息技術(shù)能獲取大量的聲音、圖像、動畫、文字等，具有動靜結(jié)合、聲色相宜、圖文并茂的特點，能夠讓學(xué)生流連于泉水叮咚、馳騁于高原綠野、徜徉于蔚藍海洋……信息不但可以創(chuàng)設(shè)出生動、形象、具體的教學(xué)情境，還能通過信息技術(shù)手段營造出各種教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的全部感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以比肩的巨大優(yōu)勢。

2、運用信息技術(shù)突出重點難點，加深學(xué)生對課文的理解

課堂教學(xué)中很多知識內(nèi)容和生活實際不能結(jié)合，而小學(xué)生的生活知識和經(jīng)驗還不夠充足，在課堂教學(xué)中，僅憑教師的口頭講解或者一兩幅插圖很難讓學(xué)生充分地理解課文內(nèi)容。信息技術(shù)正好彌補了這一不足，可以將很多復(fù)雜、難懂的教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、動畫、文字的結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加容易理解。

3、多媒體可以幫助教師實現(xiàn)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在一個叫“仙劍奇?zhèn)b傳”的游戲里有個古老的寓言：一個書生從來沒有出過門，每天都在讀書。有一天他終于決定要出門，但讀書已經(jīng)讀得使他不知道出門時該先邁左腳還是先邁右腳。他讀的書不能轉(zhuǎn)換成哪怕是跨門檻的能力，簡直不如一個沒有讀書的人。同理，如果教學(xué)不但沒有培養(yǎng)反而抑制了人的想象力和創(chuàng)造力，只是學(xué)到了一些死的知識，而不能在實際中轉(zhuǎn)換為能力和創(chuàng)造力，那么，這就意味著教育的失敗。現(xiàn)代信息技術(shù)中，對教學(xué)內(nèi)容用多種媒體進行創(chuàng)造性的制作、串接、展示，以及對教授內(nèi)容準確而巧妙的處理，都很能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于教師自身能力的提高

1、運用信息技術(shù)優(yōu)化教師備課手段和流程

傳統(tǒng)的備課方式主要是通過教師手寫在紙質(zhì)的備課材料上，這一備課方式的缺點有：書寫速度慢、形成后不便于大幅修改、收藏整理不方面、后期查閱不好找、不能大范圍傳閱、浪費紙張材料等。運用信息技術(shù)能很好地克服這一系列缺點，極大地縮短備課時間、避免重復(fù)備課、方便教師互相交流、節(jié)約紙張材料。我們在長期的研究、討論中得出一套運用信息技術(shù)來進行集體網(wǎng)絡(luò)備課的方法。這一方法的主要思想是：一名教師負責主要的備課工作，初步定稿后將備課材料上傳到備課教研的網(wǎng)站上，其他的語文教師結(jié)合自己的教學(xué)理念提出修改和優(yōu)化方案，并提交到意見反饋系統(tǒng)中，主要備課教師根據(jù)反饋意見修改備課材料。經(jīng)過反復(fù)的交流和討論，最終形成完備的備課材料。在課堂教學(xué)中，每個教師可以根據(jù)需要做一些個性的修改，實現(xiàn)教案思想的整體和個性的統(tǒng)一。

2、運用信息技術(shù)實現(xiàn)教師教學(xué)研究手段的多樣化

開展主題教學(xué)研究活動時，我們可以將幾位老師關(guān)于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動錄制下來，然后再集體觀看、討論每一位教師在教學(xué)活動中的優(yōu)點、缺點，并給出學(xué)習(xí)或者改進的建議，促進教師的進步。另外，我們通過網(wǎng)絡(luò)教師，將名校名師的講課視屏播放給教師觀看，通過學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方式、方法提升我們的教學(xué)水平。

總之，在信息化的社會大背景下，小學(xué)語文課要與信息技術(shù)加強結(jié)合，教學(xué)過程中靈活的運用一些現(xiàn)代教學(xué)手段，是實施愉快教學(xué)的有效途徑，這樣有助于優(yōu)化我們的教學(xué)模式，同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，從而提高教學(xué)效果，化解小學(xué)生認識活動中的難點，深化兒童的情感活動，能讓小學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)新世紀發(fā)展的一專多能的復(fù)合型人才。