如何運用多媒體優化小學數學課堂教學

當今社會是一個全球化、信息化、網絡化的時代，隨著現代信息技術的發展和現代科技與課堂教學媒體的緊密結合，隨著信息技術的高速發展，隨著素質教育的全面推進，人們開始更多地運用多媒體輔助教學。在小學數學教學中，適時、恰當地選用多媒體來輔助教學，改革傳統教育模式，對于激發學生學習興趣，突破教學的重、難點，提高課堂教學效率，起著關鍵作用。多媒體為學生搭建起了更為開放的舞臺，對實現數學教學的最優化起到了顯著作用。

一、運用多媒體，激發學生興趣

心理學告訴我們，“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。

多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

這樣一個課件會使整個課堂頓時活躍，激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，為教學創設良好的情境，使教學過程順利進行，提高了教學效率。我們在設計課件時，也不要一味地追求引人入勝的動畫和豐富多彩的視聽效果，則勢必會引起學生的無意注意，使學生更多地把注意力放在畫面和圖像上，而無法專心于這些畫面和圖像所含的教學內容，從而會削弱教學效果。

二、運用多媒體教學，突破重、難點

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用多媒體輔助教學，創設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來促進知識內化，從而達到其它教學手段達不到的效果。

從這里可以看出利用計算機多媒體的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于1千米的認識。

三、運用多媒體教學，化靜為動

信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。

四、運用多媒體教學，化抽象為形象

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

五、運用多媒體教學，增大教學容量

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。

總之，多媒體計算機技術在現代遠程開放教育中占據著重要的位置，發揮著不可替代的作用。它以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統教學在直觀感、立體感和動態感方面的不足，為教學帶來了質的飛躍。教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生的主體作用能得到充分、有效地發揮，提高了整體教學效果，優化了教學過程。