質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

學(xué)科（版本）：化學(xué)（人教版）

章節(jié)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1

學(xué)時(shí)：共2學(xué)時(shí)

年級(jí)：聾九年級(jí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：①知道質(zhì)量守恒定律，能用微觀的觀點(diǎn)說(shuō)明質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因;②了解常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系;③通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析能力。（2）過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)及質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度分析化學(xué)現(xiàn)象的思維習(xí)慣和能力;②在質(zhì)量守恒定律探究過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲;②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)者分析

聾九年級(jí)學(xué)生共9人，學(xué)困生兩名，其余學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般。由于受聽(tīng)力障礙限制，大多數(shù)學(xué)生記憶力和理解力不強(qiáng)，在前一段的學(xué)習(xí)中，初步了解了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)原理，但是辨識(shí)能力普遍較弱，實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力較差。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，求知欲望強(qiáng)烈。對(duì)于平板電腦操作不是很熟練。

三、教學(xué)重難分析及解決措施

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是理解質(zhì)量守恒定律，難點(diǎn)是對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋以及對(duì)質(zhì)量守恒定律中關(guān)鍵詞的理解。我通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象和了解，對(duì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟也有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律概念的建立過(guò)程有了更加深刻的理解，同時(shí)整個(gè)過(guò)程自然流暢，輔助平板電腦演示以前已經(jīng)熟悉的水電解的微觀過(guò)程，形象直觀地展示了微觀物質(zhì)與宏觀物質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)比后再講解定義中的關(guān)鍵詞，學(xué)生在帶著問(wèn)題中去理解知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)便水到渠成了。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（1’）活動(dòng)目標(biāo)：導(dǎo)入新課，使學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：直觀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

媒體功能應(yīng)用及分析：PPT直接展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生直接閱讀，清晰明了。

預(yù)習(xí)成果檢測(cè)（5’）：活動(dòng)目標(biāo)：檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，為以下的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容：完成“預(yù)習(xí)成果檢測(cè)”習(xí)題，學(xué)生自己批閱并講解。活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生完成習(xí)題，自我初步評(píng)估。媒體功能應(yīng)用及分析：利用平板電腦中的備忘錄功能給予學(xué)生自我檢測(cè)題，便于學(xué)生能自主答題，避免學(xué)生受其他學(xué)生影響。

演示實(shí)驗(yàn)（9’）：活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，能夠描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步了解試驗(yàn)中的質(zhì)量關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：教師演示“紅磷燃燒”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象。活動(dòng)設(shè)計(jì)：紅磷燃燒的改進(jìn)試驗(yàn)，直接在錐形瓶口套上一只氣球，節(jié)省加熱時(shí)間及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性。

媒體功能應(yīng)用及分析：PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟，由于學(xué)生受聽(tīng)力障礙限制，個(gè)別學(xué)生不能全部掌握和理解所看到的實(shí)驗(yàn)操作，PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟能補(bǔ)償介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程以及實(shí)驗(yàn)中所要記錄和比較的內(nèi)容。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及匯報(bào)成果（13’）：活動(dòng)目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力，能夠利用所得到的數(shù)據(jù)證明猜想，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)一：氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定;實(shí)驗(yàn)二：稀鹽酸和碳酸鈉粉末的反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因?qū)W生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材中所給實(shí)驗(yàn)有所不同，所選實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象直觀。媒體功能應(yīng)用及分析：再次利用平板電腦中的備忘錄功能，展示實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力的差異選擇實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)。

講解概念（5’）：活動(dòng)目標(biāo)：正確理解質(zhì)量守恒定律中的關(guān)鍵詞。教學(xué)內(nèi)容：講解質(zhì)量守恒定律中的重點(diǎn)詞匯，深刻剖析概念。活動(dòng)設(shè)計(jì)：剖析概念，針對(duì)關(guān)鍵詞舉例講解。

媒體功能應(yīng)用及分析：PPT展示質(zhì)量守恒定律，通過(guò)字體顏色的變化、字號(hào)的大小變化強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律中的關(guān)鍵詞，加深學(xué)生的理解。

質(zhì)量守恒定律的微觀解釋（11’）：活動(dòng)目標(biāo)：能用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律的微觀解釋以及總結(jié)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：動(dòng)畫(huà)直觀展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生建立微觀世界的初步構(gòu)想后再進(jìn)一步聯(lián)系宏觀物質(zhì)。

媒體功能應(yīng)用及分析：利用平板電腦中的視頻，把學(xué)生熟悉的水電解的微觀過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是從宏觀物質(zhì)細(xì)化到微觀物質(zhì)，化學(xué)變化中的變化是分子破裂成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。

布置任務(wù)（1’）：活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能利用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：形成性評(píng)價(jià)及檢測(cè)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：習(xí)題梯度設(shè)置，便于學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇性評(píng)價(jià)。

媒體功能應(yīng)用及分析：平板電腦中的備忘錄功能，展示性成形評(píng)價(jià)與測(cè)試，便于答題和檢測(cè)教學(xué)成果。

五、教學(xué)反思

應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)（如交互式電子白板或平板電腦）的哪些功能，效果如何？

主要應(yīng)用了平板電腦中的備忘錄和視頻功能。在備忘錄的使用過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了不會(huì)利用鍵盤(pán)功能答題和打字的問(wèn)題，主要是由于學(xué)生平時(shí)接觸平板電腦較少，受聽(tīng)力障礙限制，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。不過(guò)，在操作熟練后，普遍學(xué)生的動(dòng)手能力變強(qiáng)。視頻的使用，一方面節(jié)省了課堂時(shí)間，一方面還可以補(bǔ)償很多課堂上無(wú)法展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如化學(xué)反應(yīng)的微觀現(xiàn)象、分子原子的重新組合，化學(xué)物質(zhì)的宏觀組成與微觀聯(lián)系，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。