教師在體育課程改革中的地位和作用

任何一項改革其成功 與否的關鍵在于執行改革部門對改革意義的理解和認識程度，改革內容的掌握和執行狀況，學校課程的改革也不列外，各級領導的重視程度以及作為體育課程改革的具體組織和實施者——體育教師對體育課程改革的基本原因的了解程度，對體育課程改革的基本理念和目標體系的認識程度以及對體育課程改革的內容和教學的組織與方法的學習和掌握程度是關系到體育改革能否順利進行的前題和保障。

體育課程作為學校教育和學校課程體系的組成部分應該為促進學生的全而發展所服務，而在傳統體育課程模式中作為教學方法和手段的運動技能、技術卻成了課堂教學的唯一目標，無論教師的教、學生的學，還是各種體育考試，運動技能和運動技術是唯一的內容，學生只不過是運動機器而已書法家生的健康狀況、體育態度和、行為的改善以及情感、意志品質的發展等都不是體育教學的目標，為了符合素質教育的要求就必須對現行的體育課程進行改革。

在各級教育行政部門的高度重視下現在體育課程改革已入實施階段，而作為體育課程改革的具體組織和實施者，我們應該積極行動起來以高度的政治責任感和使命感投身到這次體育課程改革中去，為體育課程改革做出自己應有的貢獻。

一、對體育課程改革的重要性要有深入的了解和認識

我從事體育教學工作已民用工業三十多年了，其間也擔任過學校體育與終身體的關系等課題研究的組織工作，但對體育教學中存在的一些問題卻怎么也弄不明白：為什么按照相應學段的教學內容進行教學，絕大多數學生根本無法接受和掌握;為什么按說應酬該項深受學生喜愛的體育課卻使越來越多的學生尋找著各種各樣的理由而逃避;為什么學生走出學校后自覺進行身體鍛煉和參加訓種有組織竟賽的人口越來越少。現在通過對《體育與健康課程標準》的解讀的學習，從中找到了答案。傳統體育課程中存在著“難、繁、偏、舊”的狀況，教學方法單調枯燥，課程主評價過于強調查運動成績，反復練習和訓練成為主要教學手段，教師教的辛苦，學生也學的辛苦，使絕大多數學生失去了體育學習的興趣，體育教學也步入了死胡同。素質教育工中的一理要因素：學習經驗、學習能力和行為習慣的改變乖在現行體育課程中沒能得到很好體現，所以現行體育課程并不完全符合素質教，因此體育教師必須認識到對原有體育課程改革是必要和正確的，要認真學習積極投身到體育課程改革中去。

二、認真學習和理解體育與健康課程目標，它是體育課程改革的航標

課程目標決定教學內容、教學的組織和教學方法，也次定著教學評價標準。原有的基礎教育體育課程的主要目標就是增強學生的體質，所以教學內容以竟技體育項目為主，學生成為被動接受訓練的運動機器，內容的難、繁，方法的單調、枯燥，學生在學習中即使很努力也很難有成功的體驗，漸漸地失去了對體育的學習興趣，結果導致越來越多的學生不喜次甚至討厭上體育課了。從九十年代初到此次課程改革的十幾年里中國青少年的身體素質均呈下降的趨勢，評價標準也只是肯定了一小部分體育成績好的學生，打擊了絕大部份體育基礎差的學生，使他們越來越怕，越來越不愿意進行體育活動，即使上體育課也是被迫的、無效的。因此我們每一位學校校體育工作者要認真學習和領會體育與健康課程目標，在體育教學中才能選擇恰當的教學內容，運用合理的教學方法去完成和實現新的課程目標。

三、根據實際情況靈活安排教學內容

不同地區，不同的學校各方面的差異是顯而易見的，過去那種要求所有學校“齊步走”是不切合實際的，此外學生身心發展并不是與每個學生五對應的，很難區別相氨年齡的學生在身心發展特征方面有什么差異，再者學生在各方面的差異也較大，因此按年級來設置教學目標，限定教學內容是不科學的，這就要嫠我們體育課程的具體實施者在具體的教學過程中，要根據學的場地、器材、學生的運動技能、技術的差異來靈活地按排教學內容，使每個學生即能接收和掌握又能在原有的基礎上不斷發展和提高。

四、改革教學方法為實現《體育與健康課程》目標提供有效保障

課程目標的實現是通過教學過程來完成的，課程目標完成的好壞取決于教學過程中教學方法的正確與否，我們一定要從原有那種教師對某一內容的技術動作從分解到完整一一做給學生看午給學生聽。要求學生必須按這一要求來模仿、練習，學生只有被動地接受訓練，不管他們是否能夠接受、掌握。其結果是絕大多數學生無法掌握和運用。他們的這一學習過程是一個痛苦的過程，可以想像有誰會對痛苦的事情感興趣呢？因此體育教師應根據學生的廟心特點和學校的襟際情況合理地按排每節課的內容，精心設計教學過程，鉆研教法和學法，教師不在是課堂的主角更多的是課堂的組織者和引導者，學生是學習的主體，要最在限度地激發學生的學習興趣，尊重他們的情感和體驗，讓他們主動地參與到課的設計當中來，引導他們積極主動地參與到各項體育活動中來，使他們在探究性的學習過程中增強獲取新知識的能力，提高分析問題和解決問題的能力，使學生在體育活動中獲取運動的樂趣和成功的體驗。

總之，盡管我們對《體育與健康課程標準》的認識和理解還不是那么地透徹，但我們必須從原有的體育課程標準中走出來，不斷深入地學習和運用新的課程標準，為新課程標準健康成長、快速、有效的實施做出我們應有的貢獻。