《女媧補天》教學設計

【教材分析】《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據單元教學主題和課文特點，結合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

【教學目標】（1）認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。（3）加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。（4）感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

【教學重點】感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

【教學難點】學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯法概括課文主要內容。講述故事。

【教學準備】教師準備教學課件，學生預習課文。

【課時安排】 2課時。

一、圖片導入，激發興趣

同學們，今天老師給同學們帶來了一些圖片，這每張圖片里都藏著一個神奇的故事，誰知道故事的名字？

（《嫦娥奔月》、《哪吒鬧海》、《后羿射日》、《盤古開天地》、《女媧造人》）

這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。除了上述神話故事以外，你還知道哪些神話故事？你們有沒有發現這些神話故事的題目有什么相同的地方？（這些題目都有一個共同特點：高度概括了故事的主要內容，借助題目，我們就能大體了解故事內容。）

（出示課文插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

——《女媧補天》（板書課題：女媧補天。）今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量

板書課題：女媧補天。

讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？補后如何？

問題提得真好！故事類的文章我們要探究它的起因、經過、結果。（出示教學策略：閱讀故事類文章，要弄清故事的起因、經過、結果，感受人物形象。）齊讀。

女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。至于女媧為什么補天？女媧怎樣補天？補后如何？請同學們到課文里找答案吧！

二、初讀課文，感知大意

師根據學生的提問，歸納問題：女媧是誰？為什么補天？（起因）怎么補的？（經過）補后如何？（結果）學生帶著問題自由讀課文。

學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”

三、檢查朗讀，初步感知內容

檢查生字帶出句子。出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎 帶出課文：一天夜里……許多人在水里掙扎。

①指導學生讀通句子。②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

檢查生字帶出段落。出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子。

出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）

試著概括課文主要內容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語。現在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味

師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）出示：遠遠的天空塌下一大塊……許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。（學生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）師：那你能不能說一說第一自然段后四句話和“天哪，太可怕了！”是什么關系？（“天哪，太可怕了！”是概括說，第一自然段后四句話是具體說怎么可怕的。）師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎。（學生先在小組內說，再推選代表在全班說，適當評價。）