注重觀察閱讀 改善作文教學

作文教學是語文教學的重要組成部分，但卻存在著學生怕寫作文，老師怕改作文。經調查分析，學生寫作的最大苦惱就是覺得無話可說，不知道寫什么，一拿起作文就只有胡編亂造。究其原因，最主要的一點是學生頭腦中缺少可供寫作的素材。民間有句諺語“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨。”腹中空空，自然寫不出內容充實的好文章。那么，做為一名語文教師應怎樣指導學生，提高寫作水平呢？

現實生活是多樣化的，學生作文也應該真實地反映生活，融入情感。然而，學生由于缺少生活的積累和感悟，很難寫出優秀的作文來。因此，通過多種渠道積累寫作素材，為學生引進源頭活水，是提高學生寫作水平的最主要途徑。

一、到生活中積累，做生活的有心人

要讓學生學會觀察生活。因為學生的生活范圍是有限的，有的同學在作文時總是認為自己沒有什么特殊的生活經歷，每日生活平平，無事可寫、無話可說。其實有很多常見的生活現象，但他們往往是熟視無睹，缺少發現美的眼睛。像大自然的花開花落、電閃雷鳴、日出月落，人類社會的人情冷暖，個人的興趣愛好，一盤棋局，一場游戲，俯視之間都是寫作素材。那么如何讓學生做到積累，這就要指導學生學會觀察。

首先，從“小”察起。一說觀察，大部分學生就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野，細雨中的青山，潭中魚兒怎么游泳，林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習;老師同學的言談舉止、興趣愛好;親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內容。要求學生做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。要從“小”察起，這樣，才會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，才會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。

其次，全面細致的觀察。對于一個很普通的事物只有通過多角度全面觀察才能顯得豐富多彩。

要引導學生積極參與生活，體驗生活。作文構思的過程也是作者對生活重新體驗、審視的過程。著名教育家杜威說過：“生活即體驗。”這種體驗，是學生帶著他自己的思想、心靈和生活經驗對自我、對生活、對自然、對世界的提問和發現，而不是在老師規定或暗示下進行所謂的“觀察生活”。沒有真切體驗，作文的 “真情實感”是無從談起的。要指導他們學會從五彩繽紛的生活中挖掘取之不盡的寫作素材，把平時所見、所聞、所想、所做表達出來。另外還要鼓勵學生積極參加學校每學期組織的各類競賽、各種興趣小組，豐富學生的生活閱歷，要讓每一個學生全身心地投入，每次活動結束后，都要組織學生暢談自己的感受，這就為學生的習作積累了豐富的情感素材，寫起作文來就如魚得水。

二、在閱讀中積累

中學生的生活圈子是有限的，接觸社會少，對社會的了解也十分有限，因此在生活中的積累是遠遠不夠的，這就需要一種間接積累的補充，即在閱讀中積累。首先緊抓教材，利用教材中所選的名篇佳作，讓學生閱讀、感受、領悟，知道真摯動人的思想情感，獨辟蹊徑的結構章法，變化多樣的語言風格等，背誦記憶詩詞、佳篇、名句，意蘊深刻的句子段落等。長此以往，好的構思、佳句、修辭方法和寫作技巧，學生就會下意識地去模仿、轉化，甚至創造性地運用到自己的作文中。其次博覽群書，拓展視野。教師要引導學生利用課外時間閱讀大量的古今中外的經典文本和優秀文本，學生對這些瑰寶掌握了解得越多，積累的語言就越多，就容易向寫作轉化。

三、通過寫日記積累

讓學生把日記、隨筆當做自我積累的陣地。日記的內容，來源于學生對生活的觀察，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，還可以記述活動，凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的都可以是日記的內容。培養學生堅持寫日記的好習慣，可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，使學生養成用語言文字表達自己的所見所聞，所思所感的習慣，讓日記成為學生吐露心聲的朋友。從日記中，學生的學習、生活、思想等都能一一得到反映。通過寫日記，可以使學生對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關注。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。

學生的寫作素材，既來自觀察生活所得、來自個人的思考，也來自閱讀的積累。長期的觀察，就會有所發現;堅持體驗生活，就會有所感悟;把閱讀和觀察生活、體驗生活結合起來，才能相得益彰。長期積累，寫作文就會內容豐富，下筆有言。因此，教師只有引導學生不斷地觀察生活、深入生活、積累生活，讓學生用獨特的視角去觀察，用獨特的方法去體驗，努力做生活的有心人，用實際行動去積累，這樣才能使學生作文水平得到真正的提高。