淺談中考英語復習中英語教學的設計

初三英語中考總復習是面對中考的最后一個關鍵時期。我們要完成初中階段課本的復習;要對初中語法進行系統的復習;要對聽、說、讀、寫四項技能進行進一步的強化;還要對學生進行復習方法和考場心理的指導。那么如何通過短時間的復習而做到事半功倍？如何讓學生在英語復習的最后階段做到有條不紊？如何讓學生在中考中獲得滿意的分數？這是擺在我們全體初三學生和英語教師面前緊張而艱巨的任務，也是值得我們研究和討論的問題。在這里我想談談自己在初三英語復習中的一些做法以及經驗與感悟。

第一階段：梳理課本（鞏固基礎）

這一階段帶領學生快速地對各冊各單元的知識要點進行梳理。過教材，抓基礎。我們要遵循《新課程標準》，對照《英語中考說明》，著重把握中考要求及考試范圍，將每一單元重點的詞匯、短語和重點句型進行提煉、歸納、對比、總結，使知識點條理化、系統化，從而讓學生從綜合的角度對課本內容更加熟悉、對已學知識能有更透徹的理解。同時學生要利用早讀課朗讀，熟記重要的單詞、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，過關默寫，夯實基礎。當然在復習總結知識要點的過程中，還要進行配套練習，加強鞏固，增強復習效果。

此外，初中英語語言知識復雜，內容繁多。這就要求教者要分析考試說明、研究教材、進行篩選。選擇常見的、復現率高的、學生選不對、拿不準、不會用、寫不對的知識點作為復習的要點講;選擇動詞、名詞、形容詞等重點實詞復習;對學生已非常熟悉的內容，可以引導學生口頭復習;對學生總結不完整的知識點，要加以補充完整;對學生易錯的知識點，通過自編習題和錯題集讓學生反復練、考;復習課上可以以歷年的中考試題為切入點，采用講解與提問結合的方法，重點講解學生拿不準的模棱兩可的、有疑問的、易混淆的、又多次考試的語言點。要講細講透、讓學生練全練會。使單一的知識系統化、模糊的知識清晰化、生疏的知識熟練、準確化，真正達到溫故知新、溫故得新的效果，為下一步的綜合復習打好基礎。

第二階段：分類復習（專項復習）

這一階段應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。其中主要抓住動詞和句法兩個內容展開復習。如動詞的九種時態（重點放在前五種上）、動詞不定式、動詞-ing、動詞-ed、被動語態（重點放在一般時、過去時和含有情態動詞的三種情況上）、情態動詞、常用動詞辨析、動詞詞組和動詞的常用句型。句法方面重點復習反義問句、感嘆句、賓語從句和狀語從句。定語從句和虛擬語氣等只要求學生在語句和文章中能辨認、了解即可。每復習一個項目，可以將每個語法專項的基礎知識先從整體上給學生作一總結，然后將其置于一定的語境中讓學生去應用，要做到課內有追蹤練習、課外有鞏固練習等。

每項知識講解完后，當堂課上我們可以限時5分鐘完成10至15道選擇題，然后比誰的正確率高，學生興趣濃，充分調動了積極性。用這種復習方法減輕了學生學習的勞累感，尤其是學困生也有成功感。使被動學習變成主動學習。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習（模擬沖刺）

這一階段是對學生的考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，全面提升學生應對考試的能力，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，主要是針對一模和二模試題，對學生進行實戰演練。

第四階段：自由復習（查漏補缺）

此階段可以在課堂上讓學生自由看書、看資料、看以往出現過的錯題，教師答疑，尤其對偏科生和邊緣生重點關注。

我相信通過這四個階段的認真復習，不但能提升學生綜合運用英語語言知識的能力，同時讓學生對中考的題型、答題程序和技巧、審題、規范書寫等都有所掌握，從而使學生能滿懷信心地參加考試，基礎扎實了，心態平和了，自然能取得好成績。