如何提高高中語文課堂教學的趣味性

從教以來，耳邊時常聽到學生此般傳唱：數(shù)學使人精明，美術(shù)使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名高中語文教師，此話一入耳，內(nèi)心不免百般惆悵。更加之，高中是人生的轉(zhuǎn)折，高中生每天壓力那么大，該怎么讓孩子們在快樂中學習語文呢？惆悵之余，我不禁陷入沉思：如何提高高中語文課堂的趣味性？思則生計，以下是我的幾點經(jīng)驗總結(jié)。

一、營造愉悅的課堂氛圍，提高學生的興趣

課堂是學生學習的最重要的空間。在課堂上，教師首先應具備給學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境的能力。魏書生一次應邀做現(xiàn)場教學示范表演，學生是從當?shù)仉S機抽選的普通班學生，面對如此盛大、嚴肅的場面，學生顯得相當緊張，魏書生走進教室后，面帶微笑，先說：“我們這節(jié)課先來唱支歌吧！”于是，在文藝委員的帶領(lǐng)下，大家唱起了校歌，立刻緩和了剛才的緊張氣氛，使這堂課上，師生之間有了一定的默契，上得很成功，這就是教學的藝術(shù)。其次還應具備輕松駕馭課堂的能力，讓學生的思維真正活躍起來。讓同學們各自發(fā)表自己的見解，放手讓同學改寫，同學們的思維得到了最大程度的調(diào)動，思如泉涌，這便正是這位教師的高明的教學藝術(shù)所達到的最佳課堂效果。此外，教師還應學會利用豐富多樣的教學形式，給學生盡可能多的活動空間，例如安排一些“課前演講”、“課前說話”、“每課一詩”、“每課字詞句”等等形式，甚至可以讓學生自編自演一些課本劇，讓學生自己做老師，使他們充分體驗語文學習的樂趣。在授課方式上，可以借助各種試聽媒體進行教學，鼓勵學生發(fā)言、討論，激活其思維，催生其質(zhì)疑和探究的欲望，要讓課堂充滿人文關(guān)懷，拉近師生之間的關(guān)系，這樣才能在課堂上發(fā)揮最大的效用。

課堂導入是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一堂課能否成功很大程度上取決于本節(jié)課的導入。好的導入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、動機，而且影響著學生學習這一節(jié)課的效果。如果導入成功，學生就會興致盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會相應提高。為此，如何精心設(shè)計課堂導語成為每一位教師需要慎重考慮的問題。

導入的方法很多，例如：講述故事導入法、設(shè)置懸念法導入法、新舊知識導入法、情景導入法、解題導入法、討論導入法等等。毋庸諱言，精心設(shè)置的導入可以使學生興致盎然地進入最佳學習狀態(tài)，形成對新的學習內(nèi)容的“興奮中心”，還可把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成好新的學習任務做好心理上的準備。

二、變著花樣講授新教材

講授新教材，目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分，一個具有高潮教學藝術(shù)的教師就在于運用種種方法激發(fā)學生的興趣。對此，教師講授新教材時，要變著花樣來釣住學生學習興趣，切莫照本宣科。

首先以學生為本，從學生的角度來思考教學，很多人認為就是老師教，學生學，我卻不這么認為，我們想方設(shè)法把學生教好，讓學生學會課本知識，還不如想想辦法讓學生會學，也就是培養(yǎng)學生的自學能力，獨立解決問題的能力。我們知道，課本上的知識是有限的，而課外的知識是無限的。也就是說我們能教給學生的東西是有限的，并且是滄海一粟。可以比較一下，一個人自己學的東西，肯定會比他的老師教的多。所以，我們在教學過程中，必須教學生會學，具體做法就是強調(diào)學生課前必須預習和課外閱讀，我認為，課前預習和閱讀能很好鍛煉學生的自學能力。

還有在課堂上更要采用一些方法，例如：幽默法，這種教學方法最易激活課堂氣氛和激發(fā)學生學習興趣，還可運用到新課講授的每一環(huán)節(jié)。討論法，常言道：“真理愈辯愈明。”討論式的閱讀教學過程，是教師、學生、文本之間的交流、沖突與融合的過程，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能使結(jié)論更正確更全面。繪畫法，美術(shù)是中學生最為喜愛的課程之一。教學中適當融入繪畫環(huán)節(jié)，能使繁重嚴肅的教學變得輕松活潑，平淡無奇的內(nèi)容變得生動有趣，從而達到幫助理解、加深記憶、提高效率的作用。此外，問題探究法、表演法、演講法等都能激發(fā)學生學習興趣。對此，教師在講授新課時，一定要變著花樣來釣住學生學習興趣。

三、靈活運用多種教學手段

時代的發(fā)展，科技的進步，使得教學手段多樣化，教師不再是一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑。還可以使用其它的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。

我認為，多媒體教學特別有益于講授相對枯燥的文言文和說明文。這是因為，教師運用媒體教學時，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容將豐富的文字、圖片、音頻、視頻等素材引入語文課堂，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解社會背景，掌握課文內(nèi)容，解詞釋義，朗讀課文，提高教學的效率。多媒體的使用能充分調(diào)動學生參與活動，多媒體的使用不能為了圖好看、圖熱鬧、圖輕松，更不能為了作秀去玩弄花拳繡腿，使之成為表演的道具，而應成為調(diào)動學生積極參與活動的手段，以引導學生有效地去解讀課文、獨立思考、交往互動;以改變教師枯燥的文字講解、空洞的說教、乏力的語言、有限的掛圖演示以及“教師——課本”這種單一傳遞結(jié)構(gòu)的限制，引導學生與社會生活實踐相聯(lián)系，積極參與到課堂學習中，使教學與活動有機地結(jié)合起來。因此，怎樣調(diào)動學生積極參與活動，以提高媒體教學的質(zhì)量，應作為備課的一個重點去進行認真思考、精心設(shè)計。

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學。”對此，教師一定要多方面多角度地提高語文課堂的趣味性，從而提高學生學習的積極性。