淺析初中歷史教學中影視材料的運用

【摘 要】歷史題材的影視材料貼近生活、生動活潑。合理引入到歷史教學中，對于激發學生學習興趣，突破重難點知識，增加課堂容量和提高教師個人的專業素質都有著重要的意義。具體教學實踐中，以教材重難點為基礎，對影視材料進行科學鑒別，精心選擇，利用現代化多媒體教學手段，適時、適度、適量的運用影視材料，其教學優勢必將日漸凸顯。

【關鍵詞】影視材料 初中歷史教學 運用

影視資料是一種集視聽效果于一體，通過聲音和影像把歷史現象和歷史事件生動直觀地展現在學生面前的教學資源。隨著多媒體教學手段的普及和應用，影視材料被引入到歷史教學之中，給我們的教學帶來了革命性變化。尤其是初中歷史教學過程之中，恰當的運用影視材料對提高教學效率，增強歷史教學的有效性具有十分重要的意義。

一、初中歷史教學中影視材料運用的重要性

影視材料引進初中歷史教學的重要性日趨凸顯，主要表現為以下四個方面：

1、有利于激發學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說道：“興趣是最好的老師。”歷史教學也不例外，必須從培養學生的學習興趣入手，讓學生把學習歷史當做一件快樂的事。學生一旦對學科產生興趣，必將激發他學習的內在動力。初中生的心理特點決定了他們的學習興趣很容易被激發，將視頻短片引進課堂，創設歷史情境，是目前激發學生求知欲望的有效手段之一。這一點，對于剛接觸歷史學科的七年級學生尤為湊效。

2、有利于突破重難點知識

教學實踐中，一些重點或難點知識缺少相應的史料支撐，一些只是抽象的結論而無具體的說明過程，這就無形中給教師講解和學生理解增添了困難。利用影視材料可以很有效的對難點內容進行講解，對重點內容進行強化。如在講都江堰時，播放《都江堰水利工程原理》視頻應該是不少老師的首選，視頻既詳細又生動，學生可以通過視頻的演示，很好的理解這項工程的工作原理和作用。

3、有利于增加課堂容量

初中歷史教學中使用影視材料可以大大增加歷史課堂的知識容量，使學生不僅僅掌握課本上的歷史知識，還可以了解很多相關的歷史知識或者其它學科的知識，從而達到拓寬學生知識面的目的。

4、有利于提升教師個人的專業能力

俗話說的好，“要給學生一碗水，自己要有一桶水。”在課堂教學過程中有效利用影視材料對教師來說是個十分復雜的工程。它要求教師必須不斷學習，與時俱進，廣泛的收集影視素材，并花費大量時間和精力在浩瀚的素材里面挑選出最貼近課本知識，最能提高教學效率的影視材料。長期堅持使用，教師本人的知識面會不斷拓展，認識和分析問題的能力也能提高，教學技能和方法上必然得到有效提升。

總之，歷史題材的影視資料改變了以往以教師和課本為單一信息源的狀況，影視材料作為一種新穎的教學資源有著獨一無二的優勢，對初中學生的學習和教師的個人發展都發揮著巨大的作用。

二、初中歷史教學中影視材料的合理運用

如前文所述，影視材料運用到歷史課堂有諸多益處，但這絕不意味著用的越多越好。影視材料與課堂教學的結合，其出發點和落腳點都是為了增強課堂教學效果。為將影視材料的教學功能最大限度地發揮出來，提高教學質量，在具體的教學實踐中應該注意以下五點。

1、廣泛搜集，注重材料的真實性

影視材料只不過是文藝作品中的一類，并不等于歷史事實本身。當前，社會上一些歷史影視作品娛樂性較強，常常任意虛構，在很大程度上嚴重偏離了歷史事實。這就要求教師在選擇影視材料時，要通過思考對所搜集的影視資料進行一番比較、剖析、甄別，審視其觀點與實際情況是否吻合，然后做出取舍。具體實踐時，我們可以盡量選擇截取正規出版社發行的大型歷史紀錄片或選擇權威機構發布的材料。只有在材料的真實性獲得確證之后，才能依據他們對史實進行分析并做出正確結論。當然，我們也可以截取貼近學生生活的影視劇，但要注意糾正與史實不相符合的地方，避免學生把歷史真相同藝術的虛構混淆而產生錯誤的認識。

2、精選材料，大膽取舍

影視作品不是直接為教學服務的，其中許多的片段并不一定都與教學要求相符。課堂時間有限，在完成教學內容的前提下，還要擠出時間播放視頻，選定最有價值的材料成了一項復雜的工作。為此，教師在課前要進行周密細致的準備，對照教材反復地觀看相關的影視材料，從大量的素材中選出最能促進課堂教學的片段。必要時還需要對不同的情節進行剪輯和制作，以期在最有限的時間內發揮最大的效用。當用則用，堅持適時、適量原則。既不能一味追求課堂的趣味性，也不能空泛的運用一些與課堂無關的材料。必須緊扣教材，圍繞教學目標合理使用影視資料，優化教學過程。

3、符合學生的認知規律

初中學生學習歷史的基礎相對薄弱，因此在選擇影視材料時，應該從學生的實際水平出發，充分考慮學生的理解能力和理論水平。不能選擇學生不理解也不感興趣的歷史材料，大型紀錄片雖好，但有的理論性較強，不一定適合初中學生，應盡量選擇一些淺顯的通俗易懂的歷史影視材料。

4、選取適當時機播放影視材料

影視材料選擇好后，什么時候播放同樣需要考量。不同的時間播放，效果也有所不同。備課時，教師都會精心設計課程，合理安排。一般情況下，講解到某個知識點，就可以播放相關視頻，學生印象深刻，理解的也會較好。

5、需要對影視材料加以講解

利用歷史影視材料輔助教學時，主要是利用其被剪輯或壓縮的幾分鐘或十幾分鐘的片斷。

由此可見，歷史教師不僅要有扎實的專業知識，更需要有良好的教學方法。不斷拓展自己的知識，用豐富的教學資源和靈活多變的方法充實自己的課堂，提高課堂效率。