淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

美術(shù)是人類文明的結(jié)晶，是傳承人類優(yōu)秀的歷史文化，反應(yīng)人類改造自然與自然和諧共處的精神產(chǎn)品。中學(xué)美術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，啟蒙學(xué)生審美能力的重要作用。作為創(chuàng)造美的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)美術(shù)課堂上，教師如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力顯得比獲取美術(shù)知識更重要，沒有創(chuàng)造力的美術(shù)課堂是沒有生命力的，遑論價值。那么如何能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)擁有無限的創(chuàng)造空間呢？幾十年中學(xué)美術(shù)工作的實踐使我對這一研究領(lǐng)域感悟頗多。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

近年來，雖然中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革轟轟烈烈，不斷改革創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的“注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性，積極性等方面還做得不夠，學(xué)生自學(xué)能力弱。尤其是創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，也存在同樣的弊端。傳統(tǒng)觀念的束縛和傳統(tǒng)模式的約束，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，忽視自我創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在美術(shù)課堂上不夠活躍，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的開拓型人才。不少美術(shù)課堂教學(xué)仍然到傳統(tǒng)觀念的束縛和傳統(tǒng)模式的約束，導(dǎo)致教師過于依賴課本，忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生過于注重教師的知識傳授，忽視自我創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在美術(shù)課堂上不夠活躍。

面對這種狀況，我認(rèn)識到：沒有探索精神的美術(shù)教學(xué)必將嚴(yán)重地妨礙學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響新課程理念的貫徹落實。美術(shù)教學(xué)工作絕不能僅僅滿足于給學(xué)生一點美術(shù)知識或者繪畫技藝，而是必須讓學(xué)生有個性的發(fā)展，在關(guān)注他們發(fā)展的同時，關(guān)注開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而使他們在積極創(chuàng)新、主動探索的發(fā)展過程中真正體會到美術(shù)創(chuàng)新的魅力。

因此，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)立足課堂教學(xué)改革，為面向未來人才的培養(yǎng)目標(biāo)積極探索和實踐，同時為達(dá)到新世紀(jì)教育改革的總體要求，特別是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中切實落實素質(zhì)教育目標(biāo)，對傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法徹底的全方位的變革。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法和成效

精心設(shè)計課堂教學(xué)過程：如果沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神不可能培養(yǎng)起來。精心的教學(xué)設(shè)計能充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而發(fā)展他們的探索創(chuàng)新能力。在使用中學(xué)實驗教材中如何精心設(shè)計教學(xué)過程呢？在教學(xué)蘇教版七年級下冊的《奇妙的肌理》這一課時，我首先研析教材，發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)以學(xué)生活動為主的課。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展和運(yùn)用多種創(chuàng)作材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新活動，我精心設(shè)計了一個小游戲。上課鈴剛響，我拿著紙箱子走進(jìn)教室，每個學(xué)生都好奇地睜大眼睛想一探究竟賣的什么關(guān)子。于是我叫了幾名學(xué)生上講臺將手伸進(jìn)箱子里摸摸看，把自己摸到東西的特點形容一下，比如是軟的還是硬的，光滑的還是粗糙的，經(jīng)過該學(xué)生的描述，其他學(xué)生猜出了答案。此時我再拿出里面的東西給大家觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情一下被調(diào)動起來。有了學(xué)習(xí)本課的興趣和熱情，在后面的藝術(shù)創(chuàng)新活動中，每個學(xué)生都很積極投入，創(chuàng)造欲望得到了充分的表現(xiàn)，創(chuàng)新技能有所提高。

努力營造寬松活躍的教學(xué)氛圍：在美術(shù)教學(xué)過程中，為營造課堂教學(xué)的活躍氣氛，教師應(yīng)努力構(gòu)建一個寬松的課堂氛圍，讓師生課堂交流達(dá)到最佳狀態(tài)，保證學(xué)生趣味盎然，心情愉悅，思維敏捷，并注意給學(xué)生自主探索知識，自由思考和自我想象的時間，充分發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)造一個和諧、活躍的氛圍，對學(xué)生積極主動參與課堂活動及時給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生只要敢想就應(yīng)該勇敢地說，就可以勇敢地去嘗試，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

高度關(guān)注生生之間的合作交流：在課堂上我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生喜歡積極踴躍地展示自己的作品，有些則“猶抱琵琶半遮面”。為了達(dá)到生生之間的充分交流，我通過各種方法來推動所有學(xué)生敢于在課堂上表達(dá)個性見解，鼓勵所有學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，允許多種審美態(tài)度的存在。持之以恒的課堂合作交流、堅持學(xué)生自主參與活動從而獲得親身體驗到的教法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究以及分享知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使學(xué)生在課堂交流的過程中增強(qiáng)了表述思想和展示成果的能力，還大大激發(fā)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造性、求異性思維也得到了一定的拓展。

注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作個性：在日常教學(xué)中，我經(jīng)常教育并引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考，同時也讓他們改變原有的單純的、被動接受式的學(xué)習(xí)方法。這不僅需要教師不能把自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，而且要讓每個學(xué)生學(xué)會善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異，從而培養(yǎng)出自己的個性，有自己的特點和專長。平時老師注重讓學(xué)生學(xué)會收集、分析美術(shù)資料和得出結(jié)論的能力，盡量地多提供學(xué)生寫生的機(jī)會，在寫生中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在實踐學(xué)習(xí)活動中，形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作個性。

充分拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維：我認(rèn)為大部分學(xué)生都有與生俱來的創(chuàng)新意識，只是有些學(xué)生善于掌握運(yùn)用，有些則“藏而不露”，不那么容易被發(fā)現(xiàn)。因此后天的培養(yǎng)和挖掘就顯得尤其重要，教師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生激發(fā)出自己的創(chuàng)新天性。而積極地探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)手段則是拓展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維方式的關(guān)鍵。教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體這個教學(xué)手段，在課件中運(yùn)用圖形、聲音、動畫等多種形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，會極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂的同時也提高了教學(xué)效率。另外，融合音樂、文學(xué)、影視等藝術(shù)以及經(jīng)常欣賞藝術(shù)大師作品等多樣的教學(xué)形式，都可以起到激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動的目的。