音樂鑒賞課的愉悅教學(xué)

音樂鑒賞是為了讓學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。在音樂鑒賞中，要堅持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中欣賞美，體驗美，感受美，從而達(dá)到上好音樂鑒賞課的目的。讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，音樂課堂便成了學(xué)生精神世界的家園，這就是所謂“樂yuè（音樂）則是樂lè（快樂）”的道理。德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“對于音樂教育，我最終關(guān)心的不是音樂的，而是能讓人產(chǎn)生愉悅的、精神的探討”。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課中，音樂欣賞形成一種古板的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：介紹作者生平;介紹作品時代背景;練唱主題音樂;介紹作品結(jié)構(gòu)（按段落聆聽）;完整欣賞全曲。這種講解音樂，分析音樂;我教你學(xué)，我講你聽;以他人感受代替自身體驗;以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗的傳承式教學(xué)泯滅了音樂課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設(shè)計不僅使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學(xué)習(xí)興趣，極易造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”。記得我聽過一堂民族管弦樂欣賞公開課《喜洋洋》。上課一開始，教師就給學(xué)生介紹作者的生平，介紹作品的時代背景;教唱主題音樂;分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu);介紹民族管弦樂隊的編制和弦樂器各個成員的特點(diǎn)，最后打開音響請學(xué)生欣賞。雖然樂曲的情緒是歡快的，但是，可以感覺到整個教室的氣氛是沉沉的，悶悶的，學(xué)生提不起一點(diǎn)興致去聽、去感受。到曲子放完，有些學(xué)生已經(jīng)開始坐立不安了：交頭接耳的有之，打瞌睡的亦有之。可以感覺到，這堂課沒有采取比較有效的教學(xué)方式方法，只把枯燥的音樂知識灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生在音樂課堂中的“走失”。但是，我們并不能對傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)模式一概否定。比如：介紹作者，介紹作品時代背景，練唱主題音樂等都是必要的。只是，在課程改革多年后的今天，教師該如何運(yùn)用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出愉快學(xué)習(xí)的情境，融知識技能的學(xué)習(xí)于審美活動中。并且引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

一、建立和諧師生關(guān)系，營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂

教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態(tài)度來調(diào)動全體學(xué)生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威儀的外表和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生有充分表達(dá)情感的機(jī)會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術(shù)鑒賞也是一種審美的過程，要給學(xué)生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方;教態(tài)自然，示范動作有美感;要進(jìn)行“微笑教學(xué)”，等等。總之，要讓學(xué)生盡可能喜歡你。使得教師與學(xué)生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教育家杜威說過：要使教學(xué)過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，體驗愉悅教學(xué)，讓學(xué)生融入音樂

由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)——京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中，課前可以在教室里張貼幾幅劇照，營造出戲劇院氛圍。可以請部分學(xué)生跟隨鑼鼓的節(jié)奏“跑龍?zhí)住薄幼麟m簡單，但學(xué)生的興趣一定會很高，課堂氣氛也會活躍，在不知不覺中，學(xué)生們在快樂體驗的同時又學(xué)到了相關(guān)的知識。

三、探究多種課堂途徑，鼓勵交流合作分享，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是新課改的目標(biāo)也是學(xué)生獲得愉悅體驗的過程。我通過和學(xué)生交談了解到，他們實際上并不滿足于只是聆聽音樂，他們更樂于動腦動手，希望老師能在課堂上留一點(diǎn)給他們自主活動的時間和展示他們才藝及個性的空間，以此來體驗音樂的奧妙和創(chuàng)作的樂趣。

（一）分組交流

將學(xué)生組成若干個學(xué)習(xí)小組，每組六至八人，要求他們共同完成一些既定目標(biāo)。在創(chuàng)作、表演、討論過程中，讓學(xué)生們各自發(fā)揮聰明才智。因為他們在小組中容易產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而變得主動與活躍。

（二）故事引入

在鑒賞教學(xué)中，往往會出現(xiàn)老師播放音樂，學(xué)生思想開小差的局面。其原因是：學(xué)生聽不懂旋律，感受不到音樂形象。要解決這一問題，辦法之一就是利用學(xué)生喜歡聽故事這一心理特征，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在生動有趣或曲折的故事中愉快地學(xué)習(xí)。

可以結(jié)合故事欣賞音樂。在京劇欣賞課的教學(xué)中，可以講講《蘭陵王戴面具破敵》的故事。因為臉譜是京劇中的精髓之一，故事吸引了學(xué)生對臉譜的聯(lián)想，讓學(xué)生了解到臉譜的來歷及其在京劇中的重要性。在對梅蘭芳的介紹中，講述梅蘭芳為表達(dá)中國人民反侵略的決心所做的種種貢獻(xiàn)和動人事跡;在欣賞古曲《流水》時，給學(xué)生講講“俞伯牙、鐘子期，高山流水遇知音”的故事。通過小故事，不僅可以大大提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，而且還可以加深對樂曲的理解。

可以利用音樂來創(chuàng)編故事。

（三）游戲介入

音樂游戲具有愉悅性和互動性的特點(diǎn)。它是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，在教學(xué)中，將其作為一種教學(xué)手段，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，又能做到知識性與趣味性的完美結(jié)合。中學(xué)生由于年齡特征而顯得沉靜些，做做游戲可以使課堂氣氛活躍。

我認(rèn)為，遵循愉悅原則有一個度的問題，不能盲目考慮學(xué)生的愉悅心境，否則很容易形成一個誤區(qū)。例如：有些教師為了創(chuàng)設(shè)愉悅氣氛，準(zhǔn)備了大量的同學(xué)們比較喜愛的題材做鋪墊，有時會讓學(xué)生莫名其妙，甚至還導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。

音樂是美的，作為教師，我們要讓學(xué)生在愉悅中感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美！要把健康文化帶進(jìn)課堂，把音樂素養(yǎng)帶進(jìn)課堂，把美好情感帶進(jìn)課堂。