淺談如何加強和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

學(xué)校管理工作是學(xué)校工作的永恒主題，其任務(wù)是優(yōu)化學(xué)校教育要素，合理配置學(xué)校教育資源，保障學(xué)校工作高效運轉(zhuǎn)，同時調(diào)動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的管理效益。在知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新精神的時代，學(xué)校管理更應(yīng)當最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會培養(yǎng)成功者，真正提高教育的實效。學(xué)校管理一方面要強化改革創(chuàng)新意識，另一方面要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。下面淺談一下如何加強和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理認識。

一、加強和改善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，校長是關(guān)鍵

校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”。這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學(xué)校長要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。總之人與人之間要和諧。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。

二、在學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作就是要以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理脫離一線，對于教學(xué)管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動教改。走出自己符合本學(xué)校實際的一條教改之路。

三、“教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人”

首先要有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍。優(yōu)秀教師隊伍：個人認為是思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛。這樣的教師隊伍也是學(xué)校管理的關(guān)鍵。學(xué)校的一切工作以及效果全依靠于所有教師，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)功能，教師必須有較高的素質(zhì)。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生心靈的塑造者。只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境;教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學(xué)知識、德育滲透的技能技巧的等素質(zhì)。俗語說：什么樣的將，帶出什么樣的兵。因此作為校長要以身為范，嚴格要求自己。

其次要有一支高素質(zhì)的班主任隊伍，優(yōu)秀的班主任隊伍是使學(xué)校管理取得成績的保證。班主任素質(zhì)和能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學(xué)生影響最深、最大的人，也是學(xué)校和家長溝通的橋梁和窗口。教育部曾指出要“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對班主任提出了更高的要求。因此作為學(xué)校對班主任的選拔和任用一定要全面了解。不然會影響一個班級孩子的一生。

四、堅持“以人為本”的辦學(xué)理念

現(xiàn)在的教育是以孩子為中心。同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師，學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的個性為中心，而不是簡單地以人為中心。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照現(xiàn)在的教育理念，對青少年要做到先理，再疏導(dǎo)，再教育。使孩子明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

當前，在小學(xué)校開展加強學(xué)校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務(wù)，就是努力把一所中小學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。對我們農(nóng)村小學(xué)校更是一次機遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農(nóng)村中小學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。