淺談學生語文學習興趣的培養

【摘 要】現代認知心理學家皮亞杰認為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。語文學習也不例外。為此，我在教學中探索出了導課激趣，讓學生在激情中開始語文學習之旅;表演激趣，讓學生在體驗中享受語文學習的樂趣;比賽激趣，讓學生在競爭中享受語文學習的樂趣;變換教法，讓學生在新鮮中享受語文學習的樂趣四種培養學生語文學習興趣的途徑和方法，收到了良好的效果。

【關鍵詞】培養興趣 導課 導課 表演 比賽 教法

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是學習的最好動力。因此，語文教學要取得好的教學效果，首先要重視培養學生的語文學習興趣，讓學生愛學語文。為此，我在教學中進行了一些探索，也積累了一些經驗。

一、導課激趣，讓學生在激情中開始語文學習之旅

好的開始是成功的一半，教師設計一個引人入勝的導入，能使學生進入課堂學習的最佳狀態。如《安塞腰鼓》這一課，我是這樣設計導入的：師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，黃沙漫天。在許多沒有來過黃土高原的人的心中，它是一塊貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上產生了一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。（多媒體展示安塞腰鼓視頻）學生看完視頻后讓他們談自己的感受，然后老師引入課文的學習。

這個導入中，老師聲情并茂的詩意語言，加上頗具震撼力的安塞腰鼓視頻畫面，一下子就激發起了學生學習課文的強烈興趣。

二、表演激趣，讓學生在體驗中享受語文學習的樂趣

表演是學生極感興趣的事，教師在教學過程中發現故事性強、表演難度不大的課文，可以讓學生自編自演，使他們在無限興趣之中掌握課文內容。例如《皇帝的新裝》、《最后一課》都可以采用這種方法。這種方式主要通過語言描述、圖片展示、實物演示、音樂渲染、表演再現等形式再現故事情節，使學生在表演中體會人物的語言，把握人物的性格，自然的產生與課文內容相關的聯想和想象，也激發出他們強烈的求知欲，使他們在語文的學習中會樂此不疲。

三、比賽激趣，讓學生在競爭中享受語文學習的樂趣

課堂上利用學生爭強好勝的心里特點，在教學過程中采用比賽的形式來活躍氣氛，增加興趣。特別是說話訓練時，采用這種方法讓學生踴躍發言，積極參與，可以使課堂充滿活力。同時，也培養了學生的競爭意識和積極進取的精神。如教學“自我介紹”說話訓練時，我先把全班同學分成若干個小組，先讓同學們小組內做自我介紹，然后由小組推薦幾位好的同學在全班作自我介紹，看誰最能說出新意，說出個性。有了競爭機制，學生就能積極踴躍的參與。

四、變換教法，讓學生在新鮮中享受語文學習的樂趣

好奇是每個人的心理特點，新意的刺激能激發學生的學習興趣。老師的教學如果程式化，教學模式一成不變，長時間就會使學生產生厭倦感。所以我們要在教學過程中不斷創新，不同的課文用不同的教學方法，不斷地求新求異，爭取每節課都能給學生新鮮的刺激。例如分析課文時，可摒棄從頭到尾的講課模式，經常變換切入點，有時從開頭切入，有時可以從結尾切入，有時也可以從標題切入，有時還可以從學生喜歡的段落入手……在閱讀設計上，可以采用討論式、競賽式、筆記式、摘要式、質疑式等。由于經常變換教學方式，學生就常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文學習的興趣。

總之，怎樣才能激發學生的學習興趣，是語文老師在教學過程中值得大力研究的課題，其具體方法有很多種。本文只是我自己在教學過程中的一點心得，還需要不斷地、深入地探索。