小學生主動學習英語策略

【摘 要】托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”主動學習是建立在興趣基礎之上的，求知欲望越強，學習興趣越活潑，主動性就越強。培養學生學習興趣對學生掌握知識起著至關重要的作用。要想使英語學科變為輕松有趣的活動，需要我們教師不斷探索，尋找可行的激趣方法，從而更好地促進學生的學習的主動性。

【關鍵詞】小學生 主動學習 策略

“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出來的自覺性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘學生自身的潛能。

成長無法代替，發展必須主動。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。因此，在英語學習活動中就應該讓學生主動參與英語學習過程，獲得自我表現的機會和發展的主動權，使學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，形成良好的個性和健全的人格。

一、興趣入手，以趣激學——我愛學

所謂興趣，就是人的意識對一定客體（事物或活動）的內在趨向性和內在選擇。凡是積極參與學習活動并提高學習效率的興趣，稱為學習興趣。教育家陶行知說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結須臾也離不開學習。如果在學生走出課堂、離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”學習一門新語言不是一件輕而易舉的事，枯燥的教學只會讓學生對英語學習望而卻步。情之所鐘，金石為開，興趣則可以喚起學生廢寢忘食的專研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。在小學英語教學中，一個讓學生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學，讓學生沉浸在完全放松的狀態中去學英語;一首輕松、愉快的語言歌曲，同樣能激發、保持、深化學生學習英語的興趣;一次刺激、好玩的語言競賽，也能誘發小學生的學習興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學習氛圍。

一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態出現，并在學習中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態下學習東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話語;把一條語言規則化為啟動學生智慧的鑰匙;使學生在運用語言時所出現的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學生樂聽的樂章。

二、激勵評價，樹立信心。——我能學

成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。教師應拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。“Good，try again.”“You’re quite right.Congratulations！”懇切的激勵，能讓失敗孕育成功;“You are wrong.”“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。

教師要對學生多一些關愛，經常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對于優秀學生，可以鼓勵他們動動筆，做做英語小作家;多動口，說說英語小故事;可以讓他們唱英文歌，做做英語小老師。對于表現出色的學生階段性地根據他們的表現給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發新的興趣或強化加深原來的興趣，保持他們的上進心。而對于一些學困生，他們是學習上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學習的信心。教師應該對他們提出較低的目標，注意從各方面的表現來發現他們的點滴進步，及時給予激勵，激發他們的自豪感，樹立自信心。而且，對于他們可以考慮不根據全班水平打分，對他們的成績予以及時肯定，使他們樹立能夠進步的信心。

每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。

三、授人以漁，挖掘潛能——我善學

新《英語課程標準》指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。”“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”;“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。

教育不只是要教給學生知識，更重要的是教給他們自主學習的方法。這就需要教師在平時教學中注意滲透和指導，并鼓勵其通過自主性學習掌握方法，達到自由運用。

四、及時鼓勵，適時表揚——我樂學

任何人做任何事情都需要鼓勵，鼓勵使人自信，更加積極奮進，它能極大地激起學習興趣和感情。因此，作為教師就要適時、及時地發現學生或大或小的成績予以表揚，讓學生不斷產生成就感，多次地表揚使學生增強自信心，逐步體會到學習英語的興趣。其實作為教師只要用心去發現，即使學生回答錯了，也能找到可取之處，先予以肯定，然后再指出錯誤的關鍵所在。鼓勵的作用是巨大的，它能讓學生心身愉悅，進而會極大地激發起學生學習英語的興趣。