淺談學校管理者的作用

辦一所好學校，教師是基礎，管理者是關鍵。創(chuàng)建一所特色學校，管理者更是關鍵。陶行知先生曾指出：“管理者是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的管理者”而管理者必須具備以下個性特點：（1）獨特的辦學思想;（2）獨特的管理風格;（3）獨特的人格魅力。領導是一門藝術，孔茨等在《管理學》一書中認為：“領導是一門促使其部屬充滿信心、滿懷熱情來完成他們的任務的藝術。”領導是一種影響力和能力。作為領導者，他的行為是影響教師積極性，進而影響教育教學工作目標達成的一個關鍵因素。

一、管理者要有著眼于加強思想教育的政治意識

學校管理必須堅持正確的辦學方向，教育應與社會經(jīng)濟發(fā)展中國家緊密結合，為現(xiàn)代化建設提供各類建設人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才。以“三個面向”為指導，努力提高學校教育的現(xiàn)代化水平，教育現(xiàn)代化以未來為導向，認真研究未來社會對人才素質的需求，這正是迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的素質教育，具有時代感和超前性，教育現(xiàn)代化注重落實受教育機會均等的廣泛性和平等性，也是素質教育全面性的體現(xiàn)，教育現(xiàn)代化，建立在人格健康的心上，高尚的道德品質都要通過全面和諧和發(fā)展，才能培高養(yǎng)素質的人才，教育現(xiàn)代化必須通過實施素質教育的全過程體現(xiàn)出來，達到高效率、高效益、高質量使學生終生受益，只有堅定不移地實施素質教育，才能達到現(xiàn)代化做要求。

二、結合學校實際

我們始終堅持科學發(fā)展觀，以“創(chuàng)教育行業(yè)形象辦人民滿意的學校”為宗旨，把實施“教師形象工程”作為載體，抓好教師職業(yè)道德建設強化教師教書育人的責任意識，樹立良好的社會口碑，讓每一位教師和學生都獲得發(fā)展。

每位教師樹立為人民服務的道德觀，言行做到尊重他人，儀表風范，衣著整潔端莊，談吐文明高雅。

教師要不斷提高自身素質，有強烈的事業(yè)心，良好的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，堅決杜絕體罰和變項體罰學生現(xiàn)象發(fā)生。

建立督導檢查小組，嚴格執(zhí)行督察小組的各項規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題及時公示，并記錄于“師評考評檔案”中，年終與評估掛鉤。

學校開展捐資助學和幫貧扶困活動領導班子開展結隊子幫扶活動。號召教師對貧困學生和困難教職工進行獻愛心捐款、捐物活動，幫他們解決生活和學習上遇到的實際困難。

三、充分發(fā)揮管理者的組織功能

在完整的管理體系的基礎上，管理者在管理的全過程中必須具有完備的組織管理機構，并有領導機構的總要求，即清晰的職位層次、流暢的意見溝通、有效地協(xié)調合作、有力的指揮中心、高效的執(zhí)行機構、準確的信息反饋等等。其中最重要的是，必須在管理內(nèi)部建立如下機構，確保領導的正確決策和有效執(zhí)行。

1、建立決策中心

人員要精干，中心中的領導關系要明確，不能多頭指揮;內(nèi)部成員必須要有較高的能力、水平和較豐富的經(jīng)驗。這也就是我們常說的智囊團。

2、建立執(zhí)行系統(tǒng)

這一系統(tǒng)要求所有成員執(zhí)行決策要堅決、迅速。每人要有各種不同的技能和才干;在思想上要高度民主統(tǒng)一，忠誠于工作和事業(yè)，有認真實干的精神;能夠出色完成任務。

3、建立有效的控制與監(jiān)督系統(tǒng)

建立有效的控制與監(jiān)督系統(tǒng)以及及時暢通的信息反饋系統(tǒng)，保證領導工作中隨時調控和完善自己的工作行為。

四、充分發(fā)揮管理者的激勵功能和獨特的人格魅力

發(fā)揮管理者的影響和作用，激勵效應是主要的功能之一。所謂激勵，就是調動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性。組織功能尚能借助他人的知識與能力來實現(xiàn)。而領導者的激勵功能是不能借助的。任何一個高明的領導，若不能發(fā)揮好激勵功能，目標與決策再好，組織再合理。管理再科學化和現(xiàn)代化，也不能很好地實現(xiàn)學校的總體目標和個人目標。

五、加強常規(guī)教學管理，采取“科研興校”戰(zhàn)略

我校根據(jù)上級的要求確立了自己的科研課題《小學課程資源的開發(fā)與利用的的研究》、《小學語文閱讀課課堂教學模式的研究》、《小學生良好學習習慣培養(yǎng)研究》堅持從問題入手做實、做好課題研究工作，充分發(fā)揮科研帶動功效，科研促進發(fā)展的功能努力探索出一種適合新課改理念的課堂教學模式。

高標準，抓重點，搞好校本研究工作。

教研與科研相結合，扎實抓好課題研究工作，推動學校“十一五”規(guī)劃課題的深入開展。

學校每學期都有教師集備課、集備課展示、推門聽課、教研月及教師教學競賽等活動以互動式教研為主導以教研案例分析活動為主體的多樣化教研模式，通過學習交流，互相切磋，共同搞高。

六、努力創(chuàng)辦自己的特色學校

蘇霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想締造了具有國際意義的以和諧為特色的帕夫雷什中學。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色，學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的，所以管理者必須以擁有特長教師為辦學前提。

實踐證明，學校管理者的水平，對學生具有深刻的影響，在學生身上往往能反映出管理者和教師的影子。因此，做為學校管理者要身先士卒，為人師表，以身作則，正確評價自己的能力和良好的心理素質，凡要求被管理者遵守的，管理者必須帶頭遵守，才能積極有效的推動學校的教育教學工作，辦出屬于自己的特色學校。