小學低年級數學教學“激趣”方法點滴體會

興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎?！墩撜Z》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝磥恚d趣是學習最好的老師，也就是說，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識，培養(yǎng)數學思維能力，發(fā)展智力的目標。

教師如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！被谝陨险J識，我在教學中注重把學生學習興趣的培養(yǎng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程，有利的調動了學生學習的積極性和主動性，使他們自然而然的投入到學習中去。下面結合本人教學實踐，就如何激發(fā)兒童學習數學的興趣，談談我的收獲和體會。

激趣方法之一：把愛灑向每個學生

“要讓學生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你?！币胱鲆幻美蠋?，學生喜歡的老師，首先要從愛孩子開始。這似乎是任何一位教師都懂得，任何一位教育工作者都會講的道理。但把愛心體現(xiàn)在教學過程中，從心底里愛每一個學生，卻是不容易做到的。愛是一門藝術，老師對學生的愛則更是一個需要認真思考和實踐的課題。溺愛只會害了學生，糊涂的愛只會誤導學生，只有真誠而理智的愛才能引導學生向健康、和諧、友愛、成功的方向發(fā)展。我是這樣做的：

1、給每個學生表達的機會

愛學生就應該盡可能的公平民主，能根據學生的不同特點去挖掘每一個學生的潛力。

2、相信并幫助每一個學生學好數學

“世界上沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！苯棠切┱l都能教好、自學都能學好的學生并不難;難的是把那些不愿意學習的學生教得愿意學習，讓那些對學習沒興趣的學生產生興趣。

激趣方法之二：讓數學教學緊貼生活

生活是一個數學大課堂，盡管小學生年齡小，經歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛的接觸到數、量、空間、圖形等許多熟悉而又模糊不清的數學問題。數學教學要緊貼生活，使學生充分認識到生活中處處有數學，從而提高學生的學習興趣，增進學好數學的信心。如此以來，課堂教學就會充滿生活氣息，學生易學樂做。我是這樣做的：

1、緊貼生活舉例子

針對當地的生活習俗和我班學生的實際情況舉例：在教學“有幾枝鉛筆”這一內容時，我一進教室就說：“同學們，今天正好是趕集的日子，街道兩旁擺滿了一筐筐又圓又大的桔子。從我老家趕來賣桔子的大叔硬塞給我兩個桔子，我自己還從家里帶了一個。大家?guī)臀宜闼悖矣袔讉€桔子？”“3個，3個，”學生爭先恐后的說?！澳闶窃趺此愕哪?？為什么這樣算？”有的學生說：“2+1=3?！庇械恼f：“1+2=3?！庇械恼f：“要把大叔給的桔子和老師自己帶的桔子合起來?！边@樣的事例學生親身經歷過，所以他們不僅興趣高漲，而且易懂易學。

2、多讓實物進教室

學生不易理解的地方，往往教師講得口干舌燥，而學生聽得稀里糊涂，把實物帶進課堂，學生輕松理解。我在上一年級“比較”這一內容中的一道習題時，帶一大杯子開水、三只小杯子、一把勺子和一些紅糖，先將三只小杯子里分別倒入滿杯水、半杯水、一小半杯水，再在每杯水里放入同樣多的一勺子紅糖，讓學生仔細觀察三個杯子，猜一猜那杯水最甜？那杯水最淡？你是怎么想的？學生個個七嘴八舌，興趣高昂。最后讓學生親口嘗一嘗，驗證自己的猜測。這一環(huán)節(jié)的設計，既訓練了學生的口頭表達能力，又訓練了他們的思維能力，還讓他們對這一知識牢記不忘。

激趣方法之三：讓情境創(chuàng)設豐富多彩

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在小學數學教學中，如果把數學知識置于一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂教學中應注意創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生置身于一定的情境之中，學生就會把課堂當成“樂園”，就會產生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著從以下幾個方面創(chuàng)設情境：

1、故事激趣

把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成饒有趣味的小故事，使學生產生身臨其境的感覺，就能增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使之全身心的投入學習活動中。我在教學“數松果”時，是這樣導入的：星期天，天氣特別好，小松鼠早早的起床和媽媽上山采松果，它們采呀采呀，快到中午的時候已經采一大堆了。松鼠媽媽說：“孩子，媽媽歇一會兒，你數數我們今天采了多少個松果？”這時我就讓同學給小松鼠出出主意，怎樣數又快又不易數錯？學生氣氛活躍，各抒己見，在爭論中優(yōu)化數法，引出5的乘法口訣的學習。

2、游戲激趣

教師通過創(chuàng)設一些有趣的游戲情境，讓學生在玩中學、學中玩，既可以使學生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學習，延長注意力的集中時間，又可以讓學生在游戲中親身經歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學習的快樂和數學的魅力。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學興趣的方法很多，我們要從低年級數學教學開始，運用多種方法，常教常新，培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數學的興趣，使學生從小就喜歡數學，建立學好數學的自信心。