初中信息技術教學資源有效應用探討

【摘 要】“計算機技術融入學科課堂教學” 教師充分利用網絡平臺優勢，結合學校特色與學科特點而嘗試的一次全新的教學模式。利用計算機技術創建和諧的學習文化提高課堂效益是教學發展趨勢和必然。在課堂上為學生創建現代信息技術交流平臺，充分發揮其驗證反饋功能、探究功能和創新功能，減弱學習的平淡枯燥，增加課堂直觀性、趣味性、生動性、參與性、探究性，讓不同的學生在信息技術整合課上得到不同發展。計算機教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。

【關鍵詞】計算機技術 教育信息化 教材講解 多媒體資源 經驗累積

隨著信息技術的迅速發展、計算機對我們的工作、生活、學習方方面面的重要性已經不言而喻，多媒體技術的應用無處不在。計算機技術進入這個“多金”的受人尊敬的行業，現代信息的蹤跡遍及世界每個角落。人們克服種種艱難險阻，向技術尖端挑戰。向生命極限挑戰，向自我挑戰，同時也為千千萬萬個多媒體應用者提供了遠距離通信試驗特殊的聯絡目標。運用現代信息技術的環境，《信息技術》學科的核心理念是全面提高每一個學生的信息素養，為了面向全體學生的目標能充分實現，使每一個學生學習計算機技術的潛能都得到充分發展，在教學活動中，充分發揮他們的主體能動作用，讓孩子們學會《應用》，學會《分析》，學會《探究》，即具有自主學習的能力。為學生信息技術的發展需要，更好地讓中學生在短的時間內掌握各科目內容，熟悉和適應計算機應用能力。

新的教育觀念，掌握信息工具的使用，使現實與虛擬相結合，虛擬現實背后的構想是，通過讓眼睛獲得在真實情境中才能接收到的信息，使學習者沉浸其中，使學習活動具有實踐特征，成為一種虛擬實踐，成為建構動態統計意義的感性經驗基礎。充分利用信息資源，科學地安排教學過程的各個環節，在課堂教學中實現教學過程的最優化。計算機技術在教學實踐中的有效應用，教學方案設計，多媒體教學資源的設計開發，課堂中計算機技術的應用記錄，以及計算機技術應用的反思與改進等。利用學生學習熱情，緊接著明確學習任務，師生共同探討學習，適時講解，學生將會很容易的接受新知識。如在講解認識計算機時，可以在機房內對計算機的幾個部分進行簡單的介紹，學生根據所看到的實物就會很容易的認識計算機。計算機課堂練習重點在舊知識的復習、新知識的應用上。可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。如在講解電子報刊的排版編輯時，可采用自主練習法。在講解完新知識后讓學生寫感受，學生根據自己的喜好練習輸入文字，插入圖片并排版，通過這樣的自主性練習，學生體會到計算機的強大功能和用途，感到有用武之地，從而學習興趣就會大大增強。

如今社會的進步，計算機的使用范圍越來越廣，計算機的硬件發展越來越迅速，計算機在生活中的普及程度越來越高，很多學生的家中都有了計算機，但對計算機的認識可能僅僅局限于上網與打游戲，對于計算機系統也只能從自己可以看到的來理解，認識比較單面，要通過教材學習的內容，系統地認識計算機系統。教育信息化是實現教育現代化的基礎和條件，是教育現代化的重要內容和主要標志，多媒體技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育多媒體化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。在“互聯網技術時代”環境下，我們應該創建和諧的學習文化。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能結合課堂教學的實際與學生的需求，必須進行深入的思考：信息技術與學科的不斷整合，加速了教育信息化的發展，置身于這樣的一個高速發展的環境下，要把提高教師學科素養與信息技術應用結合起來，教師必須掌握必要的信息技術能力，并把它應用到課堂教學中，例如：教師借助課件的逐步呈現，使得學生學習不僅倍感有趣，更重要的是，許多抽象的數字概念和難以理解的邏輯關系變得生動有趣、直觀形象。通過問題的解決，難點分散，學生們的思維更清晰，更有條理了，獲得了事半功倍的功效。

如何在課堂教學中有效應用信息技術，信息技術在課堂中的應用效果如何評價和改進等“信息技術與教育深度融合”的問題，是教師專業化發展的重要內容，是廣大教師需要共同思考和面對的，需要我們共同研討、分享心得和經驗交流。在教育教學活動中，我經常運用現代教育信息理論和知識技術進行備課，設計教學方案，開展課堂教學活動，從而極大地提高了課堂教學效率，提高了中學生學習計算機興趣和積極性，使課堂的教學活動變得更便捷、更生動、更形象、更直觀，同時也不斷地提高了自己的教學水平和技術能力。教育信息化帶動教育現代化，這是我們每個人都要有的意識和責任，只有這樣，才能不被時代淘汰。要注重教學過程中學生學習需要。在制作多媒體教學課件時要注意教學內容，如果主次不分、雜亂無章，就會導致上課時學生一味地注意課件中的圖案和動畫效果而忽視了對具體內容的學習，因而也就達不到預期的教學效果。教學課件的容量要適當，要對搜集的眾多材料進行篩選和取舍;版面設計和顏色的選取要突出主體授課內容，避免圖案的色彩和動態的視覺影響學生對具體內容的掌握;對主體授課內容的字體設置上要突出重點等;演示上要注意聲音、圖象、文字、動畫、鏈接等，要注意速度快慢，使用其他媒體的先后順序。這樣才能將科學性、輔助性融為一體，增強課堂的吸引力，培養學生學習的積極性，從而達到實效性的目的。

“谷超豪先生”說過：“知識和能力是一點一點積累起來的，要注意有扎實的基礎，要注意復習和鞏固，不能急于求成”。信息教育是一條智慧的長河，它承載著知識、文明;它既是智慧的產物，又是智慧的載體與推進器;教育從來就是一個智慧的職業，教育需要智慧，智慧需要教育的傳承，教育離不開智慧的滋養。