高中物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

“物理是最難學(xué)習(xí)的課程”，經(jīng)常有學(xué)生這樣說(shuō)。作為一名高中物理教師，我覺(jué)得學(xué)生之所以怕學(xué)物理，一是對(duì)初中物理和高中物理的臺(tái)階問(wèn)題，已經(jīng)習(xí)慣于初中物理的學(xué)習(xí)：“記一記，背一背”，而對(duì)動(dòng)手能力重視不夠;二是缺乏對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)物理學(xué)科情感的培養(yǎng)，而恰恰對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科情感的培養(yǎng)是尤為重要的;三是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)物理起來(lái)感覺(jué)比較吃力。在這些方面教師還得下功夫，我認(rèn)為在高中物理課堂中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好，從而用好物理。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的谷望。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，從而引入課題使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

2、幽默教學(xué)法

教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。首先教師的生動(dòng)風(fēng)趣，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。其次教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、高中物理研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試。物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)探究體驗(yàn)的方式去理解和運(yùn)用物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的科學(xué)探索精神，也為學(xué)科人文精神的滲透提供了一個(gè)嘗試的途徑。

1、研究性學(xué)習(xí)合作是依托

楊振寧博士指出，如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話，那么，進(jìn)入80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。合作意識(shí)與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。這種合作意識(shí)與合作能力要在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地加以培養(yǎng)。

我們?cè)趯W(xué)生確定研究對(duì)象后要利用合作為依托，對(duì)研究進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作、明確分工，確立學(xué)生是研究的主體，將教師定位在指導(dǎo)者而不是正確答案的化身。合作研究的常見(jiàn)形式通常有：小組分工學(xué)習(xí)式;競(jìng)爭(zhēng)式;小組討論或辯論式;角色扮演式等。

在實(shí)施過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生相互分工合作、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、克服困難協(xié)助合作……由學(xué)生分工完成其中一部分內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，然后互相交流，討論，互相合作，最終完成研究。這種小組分工合作式是較常用的研究方式。但在研究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分工設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、圖書(shū)閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜尋，收集了各種音像多媒體資料，再相互交流信息，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣由此得到激發(fā)，樹(shù)立了克服困難的勇氣和信心，增強(qiáng)了自主研究學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。

2、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新是關(guān)鍵

注重物理的教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)是一種愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的方法，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

物理研究性學(xué)習(xí)所研究的范圍都與物理知識(shí)有關(guān)，但與物理基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)不一樣的是，對(duì)物理某一專(zhuān)題的研究性學(xué)習(xí)，跟社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題掛鉤、與生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的切入點(diǎn)，物理研究性學(xué)習(xí)有意識(shí)地選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際性和趣味性角度去探尋物理學(xué)的一些概念和規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到與物理基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)相輔相成，互促互進(jìn)的教學(xué)效果。

總之，在物理學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)好物理的基本需要，也是全面育人的需要。在現(xiàn)代化教學(xué)中，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，更好的充實(shí)學(xué)生，使學(xué)生不會(huì)為學(xué)習(xí)而煩惱。